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2020高二期末考試時(shí)間安排參考,北京同學(xué)們要注意看了

2020-11-28 13:11:56  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  2020高二期末診斷時(shí)間安排參考,北京同學(xué)們要注意看了!各位同學(xué),高二這一年的學(xué)習(xí)非常重要,所以大家面對(duì)即將要來(lái)的期末診斷,一定要認(rèn)真對(duì)待。下面小編就給大家?guī)?lái)2020高二期末診斷時(shí)間安排參考,北京同學(xué)們要注意看希望對(duì)大家能在這次期末診斷中考出自己的水平! 

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    北京高中各區(qū)診斷時(shí)間安排如下:

  海淀區(qū):2021年1月19日-1月21日

  西城區(qū):2021年1月20日-1月22日

  東城區(qū):2021年1月18日-1月20日

  朝陽(yáng)區(qū):2021年1月20日-1月22日

  豐臺(tái)區(qū):2021年1月19日-1月21日

 

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  生理特點(diǎn):

  階段由于很多孩子目標(biāo)不明確,既沒(méi)有高一時(shí)的雄心壯志,也沒(méi)有面臨高考的緊迫感,是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折,特別是診斷中受到打擊,就會(huì)自我懷疑,產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示:一半以上的孩子感到整個(gè)高中階段有成績(jī)明顯退步的階段,其中大部分孩子感到這個(gè)階段在高二:1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。2、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。3、孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。

  年級(jí)特點(diǎn):

  高二關(guān)鍵詞——“分化”,高二是一個(gè)比較特殊的年級(jí),一方面已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活,另一方面緊張的高三還沒(méi)有來(lái)臨,所以心里上比較輕松;同時(shí),高二還要面對(duì)多個(gè)科目的會(huì)考,會(huì)分散高考科目的注意力;另外,很多家長(zhǎng)理解上有誤區(qū):高二先輕松一下,要不高三就沒(méi)有輕松的時(shí)候了。這種想法非常錯(cuò)誤,結(jié)果就是高二輕松了,到高三也緊張不起來(lái)。以上各種因素綜合起來(lái),造成了嚴(yán)重的分化,一些孩子到高三再想努力的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚!

  心理特點(diǎn):

  一、學(xué)習(xí)方面:

  1.兩極分化日益明顯,導(dǎo)致不同心理狀態(tài)。

  高一一年下來(lái),孩子群體在知識(shí)掌握程度方面已較明顯的分出層次,即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō),他們的積極心理得到一步步發(fā)展,如興趣上升為樂(lè)趣,好奇轉(zhuǎn)化為求知欲和探索欲。他們充滿自信,學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。另一部分孩子在一年學(xué)習(xí)中(尤其是在診斷中)屢遭挫折,對(duì)學(xué)習(xí)的灰心,自卑甚至害怕等心態(tài)已漸漸固化,出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移,偏科等傾向。學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下跌,自信心進(jìn)一步被沖擊,造成惡性循環(huán)。對(duì)中等水平的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)熱情不高,學(xué)習(xí)目的僅希望在會(huì)考中獲得通過(guò),處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)

  2.歸因心理發(fā)生很大變化,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)明顯增強(qiáng)。

  人總是在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中前進(jìn)的。學(xué)習(xí)成敗歸因心理,影響著孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。高二孩子的當(dāng)今的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)成敗的歸因,更重視個(gè)體學(xué)習(xí)行為的影響,而不是客觀條件。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,他們更多地寄希望于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)過(guò)程,如學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、方法的改進(jìn)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、時(shí)間利用率的提高、學(xué)習(xí)毅力的增強(qiáng)等,而不是客觀條件的改變,如學(xué)習(xí)環(huán)境的改善,老師的教學(xué)水平等。孩子抓住了學(xué)習(xí)活動(dòng)中矛盾的主要方面,更重視個(gè)體學(xué)習(xí)行為的影響,則會(huì)使孩子更積極主動(dòng)地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)整行為模式。這正是當(dāng)今孩子個(gè)體主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)的具體體現(xiàn)。

  3.對(duì)高考的期待與恐懼

  高二,要說(shuō)離高考很遠(yuǎn)嗎?不是,高三的一畢業(yè)就到自己了!很近?也不是,還有高三的沒(méi)畢業(yè)呢!這時(shí)很多孩子就出一種期待和恐懼的心理現(xiàn)象。他們具體表現(xiàn)在上課和學(xué)習(xí)的時(shí)候容易走神和分心、不能集中精力學(xué)習(xí)、易受干擾、經(jīng);孟雽(lái)等。他們感到很緊張,有的孩子恨不得現(xiàn)在就高考,不用再這樣擔(dān)驚受怕,這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理;但是,他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼,怕自己考不上好的、理想的大學(xué),所以他們的潛意識(shí)有時(shí)寧愿在幻想中滿足。從而在上課和學(xué)習(xí)時(shí)容易走神和分心,在他們回過(guò)神之后又感到很內(nèi)疚和后悔當(dāng)初為什么會(huì)這樣,他們恐怕這次走神和分心會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),而同學(xué)不這樣,他們?cè)谙麓卧\斷就會(huì)比自己好。他就想,“如果考不上大學(xué)感到自己很沒(méi)面子和愧對(duì)家里人”,特別是一些自責(zé)心較強(qiáng)的孩子。這樣他們顯得過(guò)分緊張,又影響下面的學(xué)習(xí),就是這樣惡性循環(huán)下去,導(dǎo)致各種心理行為的出現(xiàn)。

  二、更加自覺(jué)地認(rèn)識(shí)、觀察、解剖自己,但有時(shí)陷入理想與現(xiàn)實(shí),肯定與否定的自我矛盾中,產(chǎn)生孤獨(dú)與自卑

  三、對(duì)集體適應(yīng)性增強(qiáng),“戀愛(ài)”現(xiàn)象劇增,擇友有較高原則性

  1.“戀愛(ài)”現(xiàn)象劇增,但大部分孩子“戀愛(ài)”動(dòng)機(jī)十分荒謬

  戀愛(ài)是人在成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)性心理現(xiàn)象,隨著我國(guó)人們生活水平的不斷提高,青少年的營(yíng)養(yǎng)也提高,這必然會(huì)導(dǎo)致身體的發(fā)育加快,這種身體的早熟也必然包含性機(jī)能的早熟。另一方面,高二的孩子熟悉環(huán)境,熟悉了老師和同學(xué),又還不用高考;同時(shí),他們所要承受來(lái)自社會(huì)方方面面的壓力越來(lái)越多,他們非常需要理解和關(guān)心。然而,由于家庭、學(xué)校、教師對(duì)孩子只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)孩子的心理需要不關(guān)注,導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。具體表現(xiàn)為:很多孩子想戀愛(ài),但是沒(méi)有找對(duì)象,或者是單相思;有的孩子不想戀愛(ài),但是卻有很多異性喜歡;也有不少已經(jīng)墮入愛(ài)河的。他們想戀愛(ài),但是“大人們”不同意他們有這樣的行為,所以很多已經(jīng)戀愛(ài)和準(zhǔn)備戀愛(ài)的孩子感到很大的壓力。不管是哪種現(xiàn)象,都可以說(shuō)他們的“日子”都不好過(guò)。這種由于在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的性機(jī)能成熟和性心理覺(jué)醒,給青少年身心健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極大的障礙。

  但是,青少年的心理發(fā)展卻跟不上性心理的過(guò)早出現(xiàn)。這主要表現(xiàn)在其“戀愛(ài)”動(dòng)機(jī)上,其原因有:

  A:就是要尋找一種被愛(ài)、被重視、被珍惜的感覺(jué);B:受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響,認(rèn)為戀愛(ài)是為了好玩,不知道要負(fù)的責(zé)任和義務(wù);C:把是否有男(女)朋友作為是不是有“面子”的標(biāo)準(zhǔn);D:顯耀心理; 攀比心理。為了說(shuō)明我對(duì)異性有很大的吸引力,我是優(yōu)秀的;認(rèn)為別人有異性朋友我也要有……等等一些我們聽(tīng)來(lái)很謊謬的說(shuō)法卻都成為了他們?cè)鐟俚睦碛伞?/p>

  2.擇友有較高原則性

  由于自我意識(shí)的發(fā)展,高二孩子在選擇朋友時(shí)的盲目性逐漸減少,不再為了需求歸屬感而刻意交朋友,他們更愿意與那些和自己性格相近,有共同愛(ài)好的人建立深層次的友誼,分享心中的秘密,友誼的建立逐漸由泛化向固定化、深層次發(fā)展。

 

 

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