高中期中考試后的想法，分享給北京考生們來(lái)看看

2020-11-14 21:34:18 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高中期中診斷后的想法，分享給北京考生們來(lái)看看！11月份的期中診斷對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，意義非常，關(guān)乎著同學(xué)們下一步的目標(biāo)與學(xué)習(xí)規(guī)劃。一旦被負(fù)面情緒牽制，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。下面小編就給大家?guī)?lái)高中期中診斷后的想法，分享給北京考生們來(lái)看看，希望對(duì)大家有所幫助哦！　

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　　期中診斷已經(jīng)結(jié)束，在分析這次期中診斷也總結(jié)了許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題是我們應(yīng)該反思并在近期內(nèi)需要去攻克的主要對(duì)象。在總結(jié)和分析期中診斷試題的時(shí)候，診斷不好的大致問(wèn)題如下：狀態(tài)不好、馬虎、不知道出了什么問(wèn)題、著急等。

　　可能每個(gè)人有每個(gè)人的表述，但其實(shí)在我看來(lái)，所有問(wèn)題都會(huì)有一個(gè)非常集中的體現(xiàn)，那就是“心態(tài)”。

　　就診斷而言，我們從考前、考中、考后三個(gè)階段來(lái)談?wù)労⒆诱_心態(tài)的培養(yǎng)。

　　(一)考前心態(tài)：適度壓力正常，實(shí)力大于運(yùn)氣

　　診斷本來(lái)就是暴露問(wèn)題的一種手段，問(wèn)題只有暴露出來(lái)了，才能解決。診斷成績(jī)的90%是平時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果的反映，這是可控的和穩(wěn)定的因素;而只有 10%是運(yùn)氣，這也是不可控的和不穩(wěn)定的因素�？记暗膹�(fù)習(xí)，要更多的著重于梳理知識(shí)、總結(jié)題目、反思錯(cuò)誤，從而真正的提高自身的實(shí)力，而不要意圖在這種運(yùn)氣行為上。如果基礎(chǔ)的90%沒(méi)有把握住，另外10%也不會(huì)起到什么作用。那么診斷之后，我們針對(duì)診斷暴露出來(lái)的問(wèn)題，仔細(xì)反思，爭(zhēng)取不犯第二次就很好了。

　　(二)考中心態(tài)：客觀看待題目，保持個(gè)人節(jié)奏

　　診斷中的心態(tài)，往往也反映在診斷的策略上。從診斷的角度而言，能得優(yōu)異的策略才是好策略。但是在實(shí)際的診斷中，很多同學(xué)卻忽略了這一點(diǎn)。

　　診斷中較常見(jiàn)的心態(tài)失衡的表現(xiàn)就是“跟一道題死磕”，耗費(fèi)太多的時(shí)間在一個(gè)小問(wèn)題上(個(gè)人有不少孩子在這次期中診斷中，就仗著自己平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，和難題死磕，較終成績(jī)并沒(méi)有達(dá)到一個(gè)較高的層次)。

　　很多同學(xué)其實(shí)知道自己有這個(gè)問(wèn)題，但是就是改不掉。那么在我們平時(shí)的訓(xùn)練中，一方面要加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)知和控制，另一方面這部分同學(xué)往往在平時(shí)生活中就比較容易急躁、較真、較勁，更多的要在平時(shí)處理問(wèn)題時(shí)，就有意識(shí)的培養(yǎng)良好的心態(tài)。

　　診斷中的另一種失衡心態(tài)是“攀比”，比如身邊有人翻卷子，就覺(jué)得別人做得快，從而影響自己的節(jié)奏。類似于此類的想法在診斷中也是要不得的。

　　好的診斷心態(tài)是：無(wú)論出現(xiàn)什么意外，總能保持個(gè)人習(xí)慣的診斷節(jié)奏診斷。遇見(jiàn)難題可以跳過(guò)去，沒(méi)感覺(jué)的題過(guò)一會(huì)兒再想。不急躁，不自大，客觀、冷靜。身邊的人無(wú)論有什么反應(yīng)，都只是別人的行為，我們只要爭(zhēng)取做到自己的'百分百就夠了。

　　(三)考后心態(tài)：重問(wèn)題輕分?jǐn)?shù)，不必大喜大悲

　　診斷后孩子較緊張也較期待的就是分?jǐn)?shù)公布的那一下，這也是正常和可以理解的。我這里想強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論高興還是沮喪，分?jǐn)?shù)只是一種表象，更重要的是找到扣分的原因，而不是在分?jǐn)?shù)上過(guò)分糾結(jié)。

　　首先，不要輕視任何小問(wèn)題�？傆型瑢W(xué)說(shuō)：“都會(huì)做，就是馬虎”，馬虎是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的典型體現(xiàn)，平時(shí)不重視，診斷才會(huì)暴露，一定要抓平時(shí)，抓重視。如果有知識(shí)上的問(wèn)題，不能光抓一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要由一點(diǎn)引出這個(gè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)，做整體復(fù)習(xí)反思。如果是診斷策略出了問(wèn)題，也要在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、小訓(xùn)練中就糾正。

　　其次，試題上得分的地方也是值得我們關(guān)注的。有些地方雖然得分了，但是我們不一定真正掌握這些知識(shí)了，可能是“蒙”的，可能是用錯(cuò)的方法做對(duì) 的，不值得可喜。我們真正做對(duì)的地方，如果哪道題自創(chuàng)了方法，就可以繼續(xù)總結(jié)這些方法在什么情況下適用，有什么要點(diǎn);如果哪道題以前錯(cuò)這次對(duì)了，就可以繼續(xù)總結(jié)自己用什么方法使自身得到了提高，從而加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)策略。一份試題，我們從做對(duì)的地方學(xué)到的叫“經(jīng)驗(yàn)”，從做錯(cuò)的地方學(xué)到的叫“教訓(xùn)”，其實(shí)“經(jīng) 驗(yàn)”往往比 “教訓(xùn)”更有幫助。

　　能夠從以上的三個(gè)層面上認(rèn)真分析我們剛過(guò)去的期中診斷，我想，這樣的診斷才是真正有意義的。

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　　期中診斷如風(fēng)雨襲過(guò)，隨著較后一科結(jié)束的哨聲嘎然而止。

　　隨后，陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表的分?jǐn)?shù)，如秋葉般紛紛飄然落下，同學(xué)們的喜怒哀樂(lè)也都在卷紙上逐一呈現(xiàn)。可是過(guò)后，很多同學(xué)在診斷后往往敷衍對(duì)待或刻意回避，沒(méi)能及時(shí)分析和反思自己上一階段的學(xué)習(xí)成果。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。診斷就像捕魚(yú)，每一次診斷你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，無(wú)論在任何診斷中，你的知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次診斷后，好多同學(xué)都經(jīng)受了成功與失敗、痛苦與歡樂(lè)的洗禮，得到了磨練、反省和自我的機(jī)會(huì)。我想這跟診斷后對(duì)待診斷的態(tài)度、對(duì)待學(xué)習(xí)的反思與總結(jié)有很大的關(guān)系。

　　那么，我們?nèi)绾尾拍苷_的反思呢，并在反思過(guò)后有計(jì)劃有目標(biāo)，端正自己的學(xué)習(xí)

　　態(tài)度呢?

　　首先，要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和科目多加訓(xùn)練 , 認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的 “ 短處 ” ，課前要預(yù)習(xí)，抓住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不要只重功課而輕復(fù)習(xí)，要善于及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法 ;善于找差距，并且制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，就是要明晰診斷的目的。雖然期中是一次關(guān)鍵性的診斷，但是它并不意味著所有。良好的開(kāi)端僅是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地拼搏。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要先進(jìn)百零一次爬起。

　　再次，就是要抓住成功的父親 —— 目標(biāo)、。

　　目標(biāo)，需要我們的追逐與尋找。一個(gè)人若沒(méi)有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。生活中，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就一定會(huì)取得成功。較終的總體目標(biāo)，是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此，每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)歷程中，需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo)，并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，制定出切合實(shí)際、通過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。

　　假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早到來(lái)的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。診斷失利的同學(xué)也未必是壞事，因?yàn)?每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)利!就從較基礎(chǔ)的抓起，增強(qiáng)自信，提高效率，相信你也同樣會(huì)吐露撲鼻的芬芳!

　　聰明的人總是看到問(wèn)題表象后的實(shí)質(zhì)，并不斷地改善自己的學(xué)習(xí)行為，因而能從失敗走向成功，從成功邁向光輝的頂峰。

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