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北京初二期中數(shù)學學生存在問題與改進措施

2020-10-10 13:09:51  來源:網站整理

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北京初二期中數(shù)學孩子存在問題與改進措施!其實,數(shù)學學的不好是正常的現(xiàn)象,初二的很多孩子都是唄數(shù)學這門學科拖累了總成績,數(shù)學是邏輯性思維學科,大部分喜歡思考,反應敏銳的同學,學習數(shù)學效果也會格外好一些。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二期中數(shù)學孩子存在問題與改進措施。

北京初二期中數(shù)學孩子存在問題與改進措施

現(xiàn)象1 注意力不集中

由于學習壓力大、自控能力較差等原因,部分孩子課堂注意力不集中:有的上課一開始就走神,有的孩子僅僅能集中幾分鐘注意力。

集中注意力是高效聽課的保障。實踐表明,集中注意力聽講10分鐘,勝過功課學習1小時。

應對策略 

① 課前靜息法:課前2分鐘在座位上靜靜的休息,調整心態(tài)便于及時進入狀態(tài);

② 增強自我控制能力,有意識地調整自我情緒;

③ 走神時請同桌幫助提醒,或舉手示意后站著聽課。

現(xiàn)象2 不善于記筆記 

在學習中,部分孩子不善于記筆記,具體表現(xiàn)為記的過少或太多。

一些同學認為:老師上課講的都懂了,記不記筆記無所謂,為省事干脆不記;一些孩子把老師講的一字一句全都記下,整節(jié)課疲于抄筆記。

俗話說“好記性不如爛筆頭”,我們認為課堂筆記是功課知識梳理、鞏固課堂知識的重要材料。

應對策略 

① 記錄筆記的時機:老師講解時不要急于記錄,待老師講完、理清思路后快速記錄;

② 記錄筆記的內容:記錄老師強調的重點內容;記錄沒掌握的難點內容;記錄具有示范性、典型性、針對性的問題。

③ 記錄筆記的技巧:課上筆記在書寫上不需要字跡十分漂亮,能認清楚即可,因為功課還有梳理筆記的二次加工過程,但必須做到內容上準確、無誤。

現(xiàn)象3 應付功課功課

一些孩子長期應付功課功課:簡單的題目不用心做,稍微難一點的題目要么亂做,要么抄其他同學功課。

功課功課是對我們所學知識的鞏固和檢測,是實現(xiàn)自我評估的重要手段。

應對策略 

① 杜絕拿來主義,克服抄功課的不良習慣;

② 抵制畏難情緒,樹立良好的思維習慣:對于難題一定要多想、多思,反復讀題、篩選有用信息;

③ 好問、善學:對于那些經過深思熟慮后仍不能解答的題目,可求教于同學和老師,但需要把老師或孩子的方法內化為自己的方法。

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現(xiàn)象4 不注重糾錯

在學習中,許多同學在糾錯這個環(huán)節(jié)做的較差:要么堅持錯誤不改,要么只對較后的答案進行改錯,對于出錯在哪全然不知。

古語云:“知錯就改,善莫大焉”,強調的是糾錯的重要性。“不要在同一個地方跌倒兩次”闡述的是經過糾錯要達到的效果。

應對策略 

① 遇到錯誤后先自主改錯,書寫詳細的解答過程;對于不會改的題目,老師講評時要集中精力糾錯;

② 分析錯誤類型:筆誤、知識性錯誤等等,剖析每道題的錯誤根源;

③ 建立錯題本,收集學習中的易錯題。

現(xiàn)象5 不能有效利用筆記本和糾錯本

筆記本和糾錯本對于一些同學來講屬于珍藏品,他們只負責記錄和“存檔”。

“溫故而知新”和艾賓浩斯遺忘規(guī)律都表明了復習的重要性。

應對策略

① 對照筆記本和改錯本檢測知識是否理解,對于沒理解的內容及時過關。

② 隨時翻閱筆記本和改錯本,做到“三天小結,一周大結”,實現(xiàn)知識網絡構建。

現(xiàn)象6 懂而不會

所謂的“懂而不會”指老師講的時候感覺每個問題都懂,但輪到自己動手解決問題的時候就不會做了。為什么會產生這樣的現(xiàn)象呢?筆者認為從根本上說,孩子并沒有搞懂。為什么老師講的時候又感覺都懂呢?原因在于老師講的時候搭設了腳手架,牽著大家的鼻子朝著預先設定的方向一步一步邁進,那里有坎、那里有坑,老師都告訴了大家,于是乎大家的解題道路一馬平川。而自己做的時候沒有了腳手架,失去老師的引導,便不會做了。

應對策略

① 在老師講解之前要獨立思考,找出解決問題中過不去的坎;

② 老師講的過程中,認真領悟教師對問題的分析過程,尤其是對坎的突破過程;

③ 老師講解后,要重新梳理解答過程,構建解決問題的流程圖,實現(xiàn)對問題的分解與整合。

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