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2020年北京生物合格考知識(shí)點(diǎn)

2020-09-16 16:37:43  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  2020年北京生物合格考知識(shí)點(diǎn)!一般來說,所有的診斷的試題都是由容易題、中等難度題和難題組成,本次北京市學(xué)業(yè)水平測的試題也不例外,生物試題總體難度適當(dāng),非常適合同學(xué)樹立信息,大家加油呀。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">2020年北京生物合格考知識(shí)點(diǎn)希望對大家有所幫助哦!

  

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  夯實(shí)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)的步驟和方法

  一、落實(shí)診斷說明要求正確處理好說明與課本之間的關(guān)系

  診斷說明(下稱“說明”)是高考生物命題的基本依據(jù),也是指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件。每年的“說明”都清楚地闡明了當(dāng)年診斷性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試題結(jié)構(gòu)和題型示例。因此,考生必須認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依據(jù),以診斷說明所列出的知識(shí)點(diǎn)條目為線索,對照課本中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容逐條復(fù)習(xí),以明確診斷目的、能力要求和考查內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考生物試題的特點(diǎn),生物命題的思路是:“遵綱不循本”,即知識(shí)點(diǎn)的考查一般遵循說明不超越課本,但能力要求不一定是課本涉及的,可能會(huì)超越課本。也就是要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)對知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于課本,但對能力的要求應(yīng)高于課本。

  力求抓住五點(diǎn):①知識(shí)點(diǎn),②診斷點(diǎn),③能力點(diǎn),④應(yīng)用點(diǎn)(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、日常生活、環(huán)保知識(shí)的實(shí)際),⑤結(jié)合點(diǎn)(各章節(jié)的結(jié)合),要正確處理好“說明”與“課本”的關(guān)系。

  二、重視課本,夯實(shí)雙基、突出主干知識(shí),抓好學(xué)科內(nèi)綜合

  夯實(shí)“雙基”,立足點(diǎn)首先放在課本上,課本是生物知識(shí)的載體,是孩子學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的“藍(lán)本”,應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性,抓住課本的知識(shí)點(diǎn),把握好知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延,按照高考的能力要求,對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向拓寬、縱向加深。

  縱向著重在“理解”,應(yīng)有層次、有序,橫向著重的是“滲透”,應(yīng)有意識(shí)、有機(jī)。對課本中的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行提煉、梳理、歸類、對比,將隱藏在紛繁內(nèi)容中的較重要的要領(lǐng)、規(guī)律、原理、知識(shí)間的聯(lián)系整理出來,使知識(shí)系統(tǒng)化,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系;同時(shí)對以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺鞏固。

  立足課本,可以用專題形式進(jìn)行復(fù)習(xí),抓好學(xué)科內(nèi)綜合,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,特別是那些反映生物學(xué)科主干知識(shí)內(nèi)容、反映學(xué)科思想的內(nèi)容和能夠與高等教育相銜接的內(nèi)容,要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地。要理清知識(shí)的發(fā)生和本原,在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這樣有了牢固的基礎(chǔ),就可以從容應(yīng)對高考,以不變應(yīng)萬變。

  三、掌握方法,能力

 、購(fù)習(xí)時(shí)要突出主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容

  主干知識(shí)內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)是高診斷題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對這些主干知識(shí)內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度,才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù),那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù),無疑都是有害的。

  ②重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

  生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。其培養(yǎng)目標(biāo)與孩子學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系,與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。因此,我們在復(fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程,重視科學(xué)方法的訓(xùn)練,掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和技能。

 、垡v究科學(xué)的思維方法

  思維方法指導(dǎo)著學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn),F(xiàn)階段是掌握方法、能力的關(guān)鍵性復(fù)習(xí)階段,講究科學(xué)的思維方法很有必要。正確的思維方法,對于知識(shí)的掌握和知識(shí)的運(yùn)用,起到很大的促進(jìn)作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法,一定要掌握好,并且牢牢抓住。

  ④鞏固訓(xùn)練、多思善問

  能力考查是近年來高考的“主旋律”,現(xiàn)階段能力提高可以通過鞏固訓(xùn)練,以潛移默化的方式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,達(dá)到及時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效率,F(xiàn)階段鞏固能力的訓(xùn)練,老師認(rèn)為應(yīng)該以做中等難度題為主,在保證準(zhǔn)確的情況下,力求提高解題速度。應(yīng)當(dāng)檢查自己是否具備適應(yīng)高考的題型和題量,還有適應(yīng)高考的審題、題意分析等各種能力。

  考生應(yīng)當(dāng)接觸新情景的題目,加強(qiáng)識(shí)讀圖表能力的訓(xùn)練,善于從圖、表提供數(shù)據(jù)的處理過程中理解試題,作出正確結(jié)論,以提高解題質(zhì)量。善于歸納總結(jié),想一想該題運(yùn)用了哪些概念、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類,彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經(jīng)過比較,以少勝多,抓住了代表性,就可以以一當(dāng)十。這就要求考生找出題目原型,摸索解題規(guī)律,以后再做類似題目就可以運(yùn)用規(guī)律性方法解題。

  另外,現(xiàn)階段的訓(xùn)練試題涉及的知識(shí)面廣,有時(shí)要用到整本書,甚至跨課本。解這類試題,必須站在知識(shí)的全局和整體的高度來思考問題。對一些一時(shí)想不通的問題,一定要問,問老師、問同學(xué),千萬不要輕易放過。

  四、分析失誤、查漏補(bǔ)缺

  現(xiàn)階段還應(yīng)該把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在分析失誤、查漏補(bǔ)缺上。查漏補(bǔ)缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)救。方法是,對照自己平時(shí)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題,以及自己在知識(shí)、思維、能力方面存在的缺陷,有針對性地訓(xùn)練,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。特別要重視在“雙基”知識(shí)方面存在的缺漏,增加知識(shí)的覆蓋面。

  還應(yīng)該把自己做過的各類試題中錯(cuò)誤的部分裝訂成差錯(cuò)本,復(fù)習(xí)時(shí)仔細(xì)看看,邊看邊思考,找出易錯(cuò)知識(shí)和易錯(cuò)原因;檢查是否能夠活用知識(shí),有無臨場應(yīng)變的能力。檢查自己對前期所犯的錯(cuò)誤有沒有真正弄懂,錯(cuò)誤有沒有重犯。只有這樣做,才能提高復(fù)習(xí)效率。

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