北京劍橋pet怎么備考

2020-09-13 18:33:27 　來源：本站原創(chuàng)

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　　北京劍橋pet怎么準備!劍橋五級證書是孩子英語學習能力的一種體現(xiàn)，更是六年級簡歷的重要素材。在小學階段能夠達到PET優(yōu)秀和FCE通過的孩子，得到的機會更多!而且劍橋通用五級(MSE)英語，作為檢測語言水平的診斷，從聽、說、讀、寫四個層面綜合考察孩子在實際交流中對于英語應用能力的掌握，其試題取材和考核方式十分契合北京中考方向，所以各大學校對PET證書越來越重視!!那么下面是北京劍橋pet怎么準備來看一看吧~

　　寫作部分如何準備

　　(1)先進部分

　　考生應完成5道考查語法水平的句子填空題。題目中會給出一個指導考生如何作答的示例。每空應填1-3個單詞，填完后該句的意思應與已給的完整句一致。

　　做這部分題目時，正確拼寫特別重要。出現(xiàn)拼寫錯誤不得分;答案超過3個單詞也不得分，即使考生寫的答案中包含了正確答案也不行。

　　(2)第二部分

　　考生應寫一篇35-45詞的應用文，題目會說明寫給什么人和寫作的原因�？忌鶎懙奈恼卤仨毢w題目要求的三個內容要點。要想得優(yōu)異，這三個內容要點缺一不可。因此，必須仔細審題，進行合理構思。文章中出現(xiàn)小錯誤不扣分。

　　診斷前，應按照診斷的字數(shù)要求進行寫作訓練。過長或過短的答案都可能丟分。

　　下面的總體評分標準和具體題目的評分標準(見本書104頁、117頁、129頁和141頁)可共同作為評分參考。

　　寫作第二部分總體評分標準

　　(3)第三部分

　　兩道題任選一道作答：可以寫一則故事或一封非正式信函。字數(shù)要求都是100詞左右。少于80詞會丟分。

　　診斷前要保證多加訓練。閱讀簡易英文讀物會指導你如何寫故事。此外，與筆友或網(wǎng)友通信也是不錯的訓練方式。

　　寫作第三部分評分標準

　　第五檔：

　　考生的寫作完全達到了預期效果。較本級別的水平而言，語言表達自信、大膽。語法結構多樣，詞匯豐富。能使用簡單的銜接詞使文章連貫，文章條理清楚。使用較復雜的語言時有時會出錯，但均為小錯，并不影響理解。總體來講，讀者能夠輕松通曉其意。

　　第四檔：

　　考生的寫作能達到預期效果。較本級別的水平而言，語言表達較為大膽，語法結構多樣，詞匯豐富。句子之間的銜接較為順暢，文章有條理。出現(xiàn)的錯誤一般不影響理解�？傮w而言，讀者基本能理解文章內容。

　　第三檔：

　　考生的寫作尚能達到預期效果。使用的語言(包括語法結構和詞匯)大多簡單，運用較復雜的語言時會犯錯。文章有一定條理，但句子銜接有時不太順暢。文章出現(xiàn)諸多錯誤，但大多數(shù)不影響理解�？傮w來看，讀者理解起來有一定困難。

　　第二檔：

　　考生的寫作基本能達到預期效果使用的語言(包括語法結構和詞匯)比限、簡單、有重復現(xiàn)象。內容不連貫，標點符號的使用不規(guī)范。文中出現(xiàn)諸多錯誤，有一些會影響理解�？傮w來說，讀者理解起來相當困難。

　　先進檔：

　　考生的寫作沒有實現(xiàn)寫作目的。用語非常有限，語法結構單一，詞匯貧乏。內容非常不連貫，標點符號時有遺漏。語言質量較差，影響讀者理解�？偟膩碚f，讀者理解起來非常困難。

　　零檔：

　　字數(shù)過少導致無法評分，或者字跡完全無法辨認;內容讓人無法理解或者完全不切題。

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　　少兒英語學習誤區(qū)

　　誤區(qū)一：“錢花到了就行”

　　對策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對了才行。家長在選擇學校時，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學校的教學特點。選擇正確了，會使其成為校內學習的有力補充，相得益彰;反之，耗時低效，不如不上。學校類型選對了，還要考察辦學的質量和信譽。家長們應該慎重地分析比較，選擇社會信譽好，辦學態(tài)度嚴肅踏實，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓學校。

　　誤區(qū)二：背單詞是外語學習的首要

　　對策：語言運用能力較重要。

　　有些家長總是認為校外英語學習課堂的老師如果不經常默寫單詞，就是不負責任。在檢查孩子學習成果時也以背會了多少單詞為標準，甚至對小學入學和小孩子也不例外。對于功課和小孩子來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是較首要的。

　　對于小孩子和中孩子來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓練更重要。

　　誤區(qū)三：尋找速成英語班

　　對策：循序漸進才是真。

　　培養(yǎng)孩子成材，較忌拔苗助長。事實上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進、長期的能力訓練外，無任何捷徑可走。當然教學得法，效率會高很多。

　　誤區(qū)四：家長會英語，可自己教

　　對策：營造英語學習氛圍。

　　對于大多數(shù)少兒來說，學英語，應該有學伴，應該在課堂上學。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學習渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學習環(huán)境給孩子提供了充分的活動和交流的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進取心。

　　誤區(qū)五：追求通級

　　對策：學習過程是根本。

　　一些家長總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報，心里踏實。其實這種滿足讓孩子在不具備足夠實力的情況下，以低分勉強通級不會有什么積極作用。

　　當然級別證書并非一無是處，經過一個階段的學習和訓練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠大于實用價值。當然，設置科學的級別診斷是正確教學方法的導向，不過在選擇時應向有關專業(yè)人士咨詢。

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