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北京理工大附中分校2018-2019年七年級(jí)上期中地理試題及答案

2020-08-30 21:37:10  來源:網(wǎng)站整理

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北京理工大附中分校2018-2019年七年級(jí)上期中地理試題及答案!很多家長喜歡在診斷前讓孩子做很多難題,大量訓(xùn)練難題會(huì)影響到孩子的自信心,讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑,慢慢地只會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京理工大附中分校2018-2019年七年級(jí)上期中地理試題及答案。

北京理工大附中分校2018-2019年七年級(jí)上期中地理試題及答案

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初一地理復(fù)習(xí)策略

  一直以來廣州市中學(xué)地理學(xué)科都面臨著一個(gè)非常尷尬的境地,不作為中考入學(xué)診斷的學(xué)科,只在初二進(jìn)行結(jié)業(yè)診斷,診斷成績對(duì)中考入學(xué)有一定的影響。這種情況使得很多孩子甚至個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把它作為一門副科來看待,孩子不重視,一些學(xué)校還出現(xiàn)沒有專業(yè)老師,其他老師代課的現(xiàn)象,還有一些學(xué)校中考學(xué)科課時(shí)緊張,出現(xiàn)消減地理課時(shí)的現(xiàn)象,使中學(xué)地理教學(xué)面臨著很大的困境。然而,地理結(jié)業(yè)診斷的成績也在一定程度上影響著孩子的中學(xué)入學(xué),這就要求教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),做好結(jié)業(yè)診斷的復(fù)習(xí)工作,力爭結(jié)業(yè)診斷大部分孩子取得良好的成績。

  在這種情況下,為了提高孩子在診斷中的成績,就要求教師必須尋找更有效的復(fù)習(xí)策略。根據(jù)多年在初中地理教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)以及不斷的摸索和實(shí)踐,我總結(jié)出了幾點(diǎn)結(jié)業(yè)診斷的復(fù)習(xí)策略,也取得了一些成效,以供廣大地理學(xué)科的教師借鑒交流。

  一、抓好課堂效率,在教學(xué)過程中注重知識(shí)的銜接,為考前復(fù)習(xí)做好鋪墊

  中學(xué)地理診斷所包含的內(nèi)容為七年級(jí)上、下冊(cè)和八年級(jí)上、下冊(cè)共四本書,要在大約一個(gè)月時(shí)間里復(fù)習(xí)好兩年時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容這幾乎是很難完成的,因此必須要優(yōu)先做好以下兩方面的工作。

  1.提高課堂效率

  由于孩子對(duì)地理學(xué)科不夠重視,學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限,缺乏課前必要的預(yù)習(xí)和功課鞏固復(fù)習(xí),為了使孩子的知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)牢固,一定要充分、合理、高效的利用課堂40分鐘。孩子因?yàn)樗枷肷系牟恢匾,?huì)覺得地理課不重要,上課不認(rèn)真,屬于輕松時(shí)刻,功課也不認(rèn)真,敷衍老師。對(duì)此,教師必須引起重視。面對(duì)這種狀況,我主要有以下對(duì)策:

  (1)樹立教師的課堂威信。上課以前優(yōu)先向大家提出課堂要求,什么可以做,什么不可以做,我的課堂規(guī)矩是怎樣的,讓孩子對(duì)課堂規(guī)矩心中有數(shù),在課堂教學(xué)中盡量配合老師,提高課堂效率。

  (2)功課嚴(yán)格要求。孩子僅靠課堂40分鐘是很難保證學(xué)習(xí)效率的,必須要有功課的鞏固復(fù)習(xí),也就是要通過功課來鞏固。中學(xué)階段地理學(xué)科一般不會(huì)有大量的功課,但必要的訓(xùn)練還是需要的,現(xiàn)階段我主要讓孩子完成中學(xué)地理教研室征訂的地理填充圖冊(cè)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),地理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的能力就是讀地圖,分析地圖,因此我要求所有孩子必須完成填充圖冊(cè),熟悉地圖。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由于題量比較大,我要求孩子根據(jù)個(gè)人能力有選擇的做。但是功課我都是親自檢查批改,對(duì)于不認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性教育,用教師的重視引起孩子的重視。

  (3)激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。為了提高課堂效率,教師可以通過多媒體技術(shù),圖文并茂,設(shè)計(jì)活動(dòng)等方式,增設(shè)課堂情趣,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

  2.注重知識(shí)銜接

  雖然中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容有不同的模塊,但是地理事物之間具有一定的關(guān)聯(lián)性。為了避免孩子出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象,教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要注重知識(shí)的銜接,通過新內(nèi)容的學(xué)習(xí)也能回顧舊的知識(shí)。例如:七年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)習(xí)了世界的氣候,要求孩子掌握世界各區(qū)域氣候特征,時(shí)間一長,很多同學(xué)就忘記了。但是在七年級(jí)下冊(cè)的世界區(qū)域地理中和八年級(jí)中國地理的學(xué)習(xí)中,一直貫穿著氣候這一部分內(nèi)容,比如我們?cè)趯?duì)印度的學(xué)習(xí)過程中,其中一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容為水旱災(zāi)害頻繁,那么水旱災(zāi)害頻繁的原因就要?dú)w結(jié)到氣候特征這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上了,在教學(xué)過程中我是這樣做的:

  圖片導(dǎo)入世界氣候類型分布圖,讓孩子找到印度的氣候類型,熱帶季風(fēng)氣候,通過氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖分析其氣候特征,全年高溫,有明顯的旱、雨季,回顧初一上學(xué)期學(xué)習(xí)的氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響體現(xiàn)在哪些方面?思考印度的氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響有哪些?這樣在教學(xué)過程中新的知識(shí)就沒有難度,孩子也能對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

  二、利用復(fù)習(xí)提綱,全面復(fù)習(xí)

  在新課結(jié)束以后,立足于教材,對(duì)于課本知識(shí)進(jìn)行總結(jié),給孩子印發(fā)一份復(fù)習(xí)提綱。依照復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行一輪地毯式復(fù)習(xí),目的是讓孩子對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面、大致的了解,同時(shí)查漏補(bǔ)缺,把孩子在初一、初二未掌握好的知識(shí)盲點(diǎn)消滅。中學(xué)地理診斷內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書,知識(shí)點(diǎn)多而雜,記憶性內(nèi)容所占比例大,但是診斷多考那些較基本、基礎(chǔ)的知識(shí),怪題、偏題較少。因此復(fù)習(xí)提綱的制訂一定要詳略得當(dāng)、主次分明,能夠?yàn)楹⒆犹峁⿵?fù)習(xí)的方向,讓大多數(shù)孩子熟悉考點(diǎn),對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

  三、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),點(diǎn)面結(jié)合

  初中地理診斷內(nèi)容包括初中四本書,知識(shí)點(diǎn)較多,孩子需要記憶的考點(diǎn)也比較多。這樣孩子就會(huì)覺得知識(shí)點(diǎn)雜亂無章,記憶困難,復(fù)習(xí)盲目而沒有效率。理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò),孩子的記憶就會(huì)清晰牢固。

  1.師生共建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  初中地理教材知識(shí)點(diǎn)雖多,但內(nèi)容并不復(fù)雜,主要包括地球和地圖,世界地理和中國地理三大部分。這三大部分之間還存在著很大的關(guān)聯(lián)性。例如世界地理和中國地理都體現(xiàn)了地理學(xué)科的地域性,但都需要通過地圖的分析來掌握區(qū)域地理特征。這樣雜亂無章的知識(shí)點(diǎn)就變得比較簡單清晰。教師在復(fù)習(xí)過程中通過孩子對(duì)復(fù)習(xí)提綱的熟悉,可以引導(dǎo)孩子建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),梳理知識(shí)體系,提高孩子地理空間思維能力。

  2.點(diǎn)面結(jié)合,博學(xué)活用

  在建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中,基本內(nèi)容構(gòu)成了知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本框架,各知識(shí)點(diǎn)就成了 豐富知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。通過孩子對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的熟悉,復(fù)習(xí)過程中既保證了復(fù)習(xí)面,又囊括了知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),為孩子在診斷中活用知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上才有可能做到“活”。

  四、針對(duì)性訓(xùn)練與綜合性訓(xùn)練并重,講練結(jié)合,鞏固提高

  1.精選模擬題

  必要的訓(xùn)練可以促進(jìn)知識(shí)形成和轉(zhuǎn)換,訓(xùn)練時(shí)必須有的放矢,可以選擇專門考點(diǎn)針對(duì)性訓(xùn)練,也可采用模擬診斷題綜合性訓(xùn)練。練題目必須要選擇內(nèi)容新穎、覆蓋面廣、設(shè)問巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題。要提高孩子解題的速度和準(zhǔn)確度,培養(yǎng)思維的敏捷性。鍛煉孩子的心理品質(zhì),反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),忌重復(fù)相似題型,要善于對(duì)一個(gè)材料、同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從多角度、多層次進(jìn)行思考全面把握。

  2.一練一講,鞏固提高

  “練后講評(píng)”是非常重要的,可以提高孩子的“糾錯(cuò)”能力,教師在講評(píng)過程要教會(huì)孩子如何審題,如何利用題目材料以及孩子答題技巧和方法。要研究題型特點(diǎn)以及主觀題的答題技巧。同時(shí)教師要教會(huì)孩子怎樣把觀點(diǎn)與材料有機(jī)的結(jié)合起來,找準(zhǔn)答題角度,研究怎樣運(yùn)用學(xué)科術(shù)語恰當(dāng)組織答案。

  五、聯(lián)系實(shí)際生活,查漏補(bǔ)缺

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,對(duì)孩子終身發(fā)展有用的地理。這也體現(xiàn)了地理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性。因此地理診斷中必然會(huì)體現(xiàn)出地理知識(shí)與生活的聯(lián)系。在教材基本的知識(shí)點(diǎn)大致掌握以后,教師應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),注重地理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  復(fù)習(xí)進(jìn)行到這一階段,基本知識(shí)點(diǎn)已基本掌握。此時(shí)也已經(jīng)臨近診斷,不適合讓孩子在做大量的練題目,而應(yīng)認(rèn)真檢查,查漏補(bǔ)缺。但是查漏補(bǔ)缺的方式可因各班孩子特點(diǎn),因材施教,不拘泥于固定模式。例如,班級(jí)孩子活躍,可以引導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)知識(shí)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)孩子積極性;如果班級(jí)孩子過與沉悶,則需要老師從旁引導(dǎo)。我所教的初二9班和10班就屬于這種情況,9班孩子活躍,思維活躍,用知識(shí)查漏補(bǔ)缺,孩子積極性高,熱情高;10班孩子沉悶,我就選擇了一些考點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)行復(fù)習(xí),效果同樣不錯(cuò),在診斷中兩個(gè)班成績都不錯(cuò)。

  教育學(xué)家烏申斯基有句名言:“智慧不是別的,只是組織得很好的知識(shí)體系。”通過循序漸漸的復(fù)習(xí)策略,孩子才不會(huì)在診斷中出現(xiàn)心情焦慮緊張,沒有頭緒的現(xiàn)象,同樣也會(huì)在診斷中做到認(rèn)真細(xì)致、游刃有余,取得良好的學(xué)習(xí)成績?傊,科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)策略是初中地理診斷取得優(yōu)秀成績的有力保證,孩子也能做到快樂學(xué)習(xí),快樂診斷。

考前不要大量刷題,真的沒有必要為了那10%的難題去做大量的訓(xùn)練,就算難題都做對(duì)了,但是基礎(chǔ)題做不好,那只會(huì)顧此失彼。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:!

北京理工大附中分校2018-2019年七年級(jí)上期中地理試題及答案就給大家分享到這里,另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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