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北京高一月考歷史要點，歷史復習必備資料分享！歷史是一門很重要的學科，也是高考可選考的科目之一。學習歷史是要講究方法的，當然也要掌握一些知識點，會讓你在診斷中輕松應對，取得理想成績。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">北京高一月考歷史要點，歷史復習必備資料分享，希望對大家有所幫助哦！
1、分封制：
(1)背景：武王伐紂，商朝滅亡。
(2)目的：鞏固統(tǒng)治，擴大統(tǒng)治疆域。
(3)含義：周天子把王畿以外的土地和人口分封給同姓子弟，功臣和古代帝王的后代，讓他們建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。即“封邦建國”、“以藩屏周”。
(4)權利和義務：
權利：建國、繼續(xù)分封、設置官員、建立武裝、征派賦役等。
義務：隨周天子出征，隨同作戰(zhàn);定期朝覲述職;繳納貢賦等。
(5)特點：層層分封，等級森嚴;具有長期的穩(wěn)定性和延續(xù)性，但也具有一定的分離性和獨立性。
(6)性質：商周時期實現的一種地方行政制度。
(7)作用：鞏固了(加強了)周天子對地方的統(tǒng)治;邊遠地區(qū)得到開發(fā)，并擴大了西周的統(tǒng)治區(qū)域;形成對周天子眾星捧月的政治格局;西周成為一個延續(xù)數百年的強國。
(8)衰落：受分封的諸侯國本身就具有相當大的獨立性，諸侯國勢力的強大;西周后期周王室的衰落。
其衰落的根本原因是：生產力的進步和發(fā)展;其衰落的具體表現為：諸侯爭霸等。
2、宗法制：
(1)含義：是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治的制度。
(2)目的：為了加強分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾，西周實行了與分封制互為表里的具有政治性質的宗法制。
(3)特點：嫡長子繼承制;大小宗相對。
(4)評價：
作用：保證了各級貴族在政治上的壟斷和特權地位，有利于統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定和團結(即，凝聚宗族、防止紛爭、鞏固王權、家國合一)。
影響：對中國傳統(tǒng)社會結構產生了重大影響。
3、早期政治制度的特點：
(1)神權與王權相結合;(2)血緣為紐帶形成的國家政治結構;(3)較高執(zhí)政集團尚未形成權力高度集中。
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各科上學期10月診斷卷及答案
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小編給大家整理了關于高一歷史的一些學習方法，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
一、把握歷史事件宏觀與微觀的關系
我們知道，歷史是過去的事情，每件歷史事件的發(fā)生發(fā)展都有其微觀的特殊性。許多孩子在學習中往往只注重每個微觀歷史知識的記憶，缺乏宏觀上的高屋建瓴，結果花了大量時間，記了很多零散的知識，導致其所記知識在頭腦中"打架"，一片"漿糊"，成績不理想也情有可原了�？梢姡诮虒W中引導孩子"宏觀把握"和"微觀分析"相結合有重要意義。"宏觀把握"，即從大處著眼，理清知識線索，將歷史知識放到特定的專題中，前后聯系進行思考和分析。如在學習必修一"中國古代中央集權制度的建立和發(fā)展"時，就應該引導孩子先將其宏觀構架：萌芽時期(戰(zhàn)國)—正式建立時期(秦朝)—鞏固時期(兩漢)—完善時期(隋唐)—加強時期(北宋)—新發(fā)展時期(元朝)—少有鞏固時期(明清)。 "微觀分析"即從細微處入手，多角度思考，挖掘知識內涵，把握知識的核心和精髓。如 "中央集權制度的建立"，中央集權制度是在秦朝正式建立的，我們在教學中就應該引導孩子掌握其確立的原因條件、表現、作用和影響等。
二、把握歷史事件的因果關系
很多孩子感嘆歷史事件和時間太多太難記，除了沒有分清歷史知識的主次外(其實任何學科的知識都有主干知識和次要知識之分，要學好某一學科，都要遵循"抓大放小"、"抓主放次"的原則，在此筆者不再?嗦)，一個很重要的原因是很少去探究歷史事件間的因果關系和邏輯關系，導致死記硬背，效率自然低下了。我們知道，任何歷史事件的發(fā)生發(fā)展，都有其特殊的原因，而且這原因可能與前期甚至同期發(fā)生的好多歷史事件有關。同樣，某一重大歷史事件也可能對同期和后期的其他歷史事件的發(fā)生、發(fā)展產生影響�；诖�，筆者在教學中經常引導孩子勤于動手，多用箭頭的形式探究各個歷史事件之間的因果聯系和邏輯關系。
比如，春秋戰(zhàn)國時期是中國古代史上的社會大變革時期，這種變革表現在政治、經濟和文化思想各個方面，但歸根到底是這一時期社會生產力的提高。在教學中，筆者引導孩子理清以下的因果關系：
鐵器和牛耕的使用-生產力水平提高-耕作的效率提高-原有的"公田"(即井田)不夠耕種-"私田"的開墾越來越多-奴隸主越來越依賴"私田"的收入，不重視"公田"耕種-奴隸主政府為了增加財政收入，被迫實行賦稅改革，規(guī)定無論"公田"和"私田"都統(tǒng)一收稅-客觀承認了"私田"主人的土地所有權-井田制逐漸瓦解，封建土地所有制產生-新興地主階級隨著經濟實力的增強，要求掌權-各諸侯國紛紛開展"變法"運動-封建制較終確立起來-伴隨著經濟和政治領域的大變革，思想領域也出現了"諸子百家"和"百家爭鳴"現象。通過以上圖示的演示，孩子對春秋戰(zhàn)國時期奴隸制瓦解和封建制確立的原因有了深刻的認識，對生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑的哲理有了更深的體會。
三、把握歷史事件縱向和橫向聯系
人類歷史的發(fā)展經歷了一個漫長的過程，這個過程包括縱向發(fā)展方面和橫向發(fā)展兩個方面，可見歷史課堂中"縱向"與"橫向"知識的聯系教學尤為重要�？v向聯系是指同一個國家不同時期發(fā)生事件的聯系，或者同一歷史現象在不同歷史階段的表現�，F行教材不管是必修部分還是選修部分都是按縱向聯系的方式編排的，它的優(yōu)點是有助于孩子在學習中養(yǎng)成把所學歷史知識前后聯系，從而把握貫通古今的歷史脈絡和歷史發(fā)展的規(guī)律，而缺點是人為地將同一歷史時期在政治、經濟、思想文化領域里的歷史事件割裂開來，不利于孩子立體地理解和掌握歷史知識。橫向聯系正好彌補這一方面的不足：橫向聯系是指對同一個歷史時期，一個國家在政治、經濟、思想文化領域里的歷史事件，或不同國家、地區(qū)發(fā)生的歷史事件，聯系起來綜合考慮。它的優(yōu)點是有利于形成嚴密的知識體系和分析問題的思路方法。在教學中教師有效的引導孩子將縱向聯系和橫向聯系有機結合，不僅能幫助孩子構建立體的知識體系，而且對培養(yǎng)孩子歷史思維能力，能收到舉一反三的實效。
四、從多種角度理解歷史事件
歷史教材是傳授歷史知識、表達執(zhí)政者思維的一個重要環(huán)節(jié)，往往從單一角度闡釋歷史。優(yōu)秀的歷史學家從來就不是只從單個角度來批判和處理歷史問題，他們總是把某個歷史事件的多個版本、有時甚至是相互矛盾的版本放在一起，以求得到一個更全面更合理的解釋。作為歷史教師，我們不應僅僅局限于敘述主流群體的歷史，還要從多個角度來反映歷史。
多角度看歷史的目的是使孩子學會更加全面理性地審視過去和現在，認識到某個事件的發(fā)生或社會的變革有其復雜的歷史根源和文化背景，會影響到身處其中的各類人群，它有助于開闊孩子的眼界，增強孩子學習的興趣和主動性，培養(yǎng)孩子的歷史評判能力，提高其綜合分析和解決問題的能力。
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