2020北京中考地理生物怎么復(fù)習(xí)考高分

2020-08-25 17:55:28 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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2020北京中考地理生物怎么復(fù)習(xí)考優(yōu)異！誰(shuí)都希望自己能在中考這樣的大考中激發(fā)興趣發(fā)揮，但激發(fā)興趣發(fā)揮也是建立在你有這個(gè)實(shí)力，然后全發(fā)揮出來(lái)了，如果你沒(méi)有這個(gè)實(shí)力，靠運(yùn)氣是微乎其微的，所以，復(fù)習(xí)的工作一定要做好。下面，小編為大家?guī)?lái)2020北京中考地理生物怎么復(fù)習(xí)考優(yōu)異。

2020北京中考地理生物怎么復(fù)習(xí)考優(yōu)異

首先我們要確定一下，生物是從初一開(kāi)始學(xué)習(xí)的，主要是學(xué)習(xí)的知識(shí)比較淺，學(xué)習(xí)一些生物組成，單細(xì)胞多細(xì)胞等等，主要是偏重記憶。

一、學(xué)習(xí)的時(shí)候要抓住規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用。

二、多動(dòng)手，勤動(dòng)腦

生物課里，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)教師還領(lǐng)孩子做些探究性實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動(dòng)手細(xì)觀察，通過(guò)親自動(dòng)手操作、觀察，對(duì)現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行比較、分析，這樣不但提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì)，同時(shí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

三、歸納總結(jié)記憶方法

生物被稱(chēng)作是理科中的文科，記憶的東西非常多，我們高一的時(shí)候?qū)W習(xí)生命系統(tǒng)、遺傳信息、蛋白質(zhì)、細(xì)胞組成等等，但各種細(xì)胞的截面呈現(xiàn)在眼前，讓我們?nèi)シ直婺抢锸蔷€(xiàn)粒體，哪里是中心體等等的時(shí)候，不免有些頭大，總結(jié)記憶方法很重要。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。

抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線(xiàn)的縱橫關(guān)系，由線(xiàn)到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消�？梢詫⒚恳徽鹿�(jié)。每一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)編成口訣，從而幫助記憶。

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　　每個(gè)學(xué)年的先進(jìn)個(gè)學(xué)期都過(guò)得特別的快，快到以至于同學(xué)們?cè)谶€沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備的時(shí)候就匆匆忙忙的接受了期中診斷的檢測(cè)。當(dāng)然結(jié)果也是幾家歡喜幾百家愁……這個(gè)時(shí)候多數(shù)考得不好的同學(xué)都在想各種辦法和理由，以應(yīng)對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)和老師的詢(xún)問(wèn)，各種理由這里就不羅列了，以免帶壞了好孩子，哈哈。但這個(gè)時(shí)候往往有家長(zhǎng)在給孩子出主意要多讀、多背、多做題，文科嘛。但過(guò)不了太久我也會(huì)收到家長(zhǎng)的一些疑問(wèn)，大多數(shù)會(huì)說(shuō)孩子一是不愿意讀、背、做題，另外好像孩子的試題也越來(lái)越不像自己當(dāng)初初高時(shí)的題目那般了。

　　這就不得不說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在診斷的新特點(diǎn)了，首先，不管是初中還是高中，和數(shù)年前相比，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背的要求一直是在不斷的降低的，這對(duì)于好多不愿意背知識(shí)的孩子來(lái)說(shuō)是一件非常值得開(kāi)心的事情，畢竟背東西是一件很枯燥的事情。但是，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記要求的降低，換來(lái)的是對(duì)題目當(dāng)中文字材料和圖表材料當(dāng)中有效信息的獲取和應(yīng)用能力的，這從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看當(dāng)然是一件得于孩子綜合發(fā)展的好消息，但問(wèn)題在于孩子從小學(xué)到初中甚至高中多年中連續(xù)被老師和父母強(qiáng)烈要求狂背知識(shí)，對(duì)于解題的認(rèn)識(shí)和做法已相對(duì)固定，所以起初可能不能很好地適應(yīng)當(dāng)下特點(diǎn)的診斷。

　　離診斷的時(shí)間越來(lái)越少了，那么我在這里直接給孩子和家長(zhǎng)一些直接可操作的學(xué)習(xí)方法，以求在本次期末診斷當(dāng)中取得一個(gè)相對(duì)較好的成績(jī)，但優(yōu)秀的解題方法的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的，它需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)范梳理和不斷的糾偏訓(xùn)練。

　　一、摸清考察范圍

　　地理學(xué)科期末診斷不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的診斷范圍往往是不同的，差別有的時(shí)候比想象當(dāng)中的要大的多。以北京市為例，海淀高三期末重點(diǎn)針對(duì)人文地理和旅游地理進(jìn)行考察，但有的地區(qū)則會(huì)連同自然地理一起考察，如果你是一名海淀高三孩子，期末前重點(diǎn)復(fù)習(xí)自然地理部分對(duì)于期末診斷的幫助肯定沒(méi)有直接復(fù)習(xí)人文地理和旅游地理來(lái)得實(shí)在和高效。不同學(xué)校的孩子我建議向自己的地理老師問(wèn)清期末診斷的范圍，當(dāng)然有的學(xué)校會(huì)優(yōu)先告訴孩子，但往往同學(xué)們不會(huì)特別重視。這時(shí)候就需要梳理知識(shí)框架和體系，有目標(biāo)的針對(duì)診斷范圍內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)。有的放矢地進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。

　　二、研做歷年真題

　　在確定了診斷范圍之后，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，就可以進(jìn)行對(duì)歷年真題的研究和試做了。從理論上來(lái)講，如果沒(méi)有特別大的變革，近三年至五年的真題不會(huì)有太大的變化，這其中包括了題目的考察難度、考察范圍、考察形式。通過(guò)至少對(duì)三年或以上真題的認(rèn)真試做，然后再?gòu)木砻娴腻e(cuò)題分布當(dāng)中尋找規(guī)律，多套試做往往能比較真實(shí)地反映出一個(gè)孩子在解題過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題則很有可能在本次期末診斷當(dāng)中再次出現(xiàn)。如果出了較多的因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢而出錯(cuò)的題目，則需要針對(duì)相應(yīng)模塊進(jìn)行針對(duì)性的鞏固，在提高基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也為優(yōu)秀的期末成績(jī)做準(zhǔn)備，是不是想想就很開(kāi)心？如果出現(xiàn)了較多錯(cuò)題，但大多和基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)系不大，這樣的題目往往是有很多文字材料和圖表材料的，那此時(shí)就應(yīng)該從解題方法入手，調(diào)整自己的解題方法，以便更能適應(yīng)相同特點(diǎn)的試題診斷。

　　三、熟悉題目特點(diǎn)

　　這里所說(shuō)的題目特點(diǎn)，還包括了試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。有很多同學(xué)自己在做功課或訓(xùn)練的時(shí)候正確率還是非常高的，但每次診斷總得不到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。調(diào)查了一些這樣的同學(xué)，往往是時(shí)間不夠用和不熟悉試題結(jié)構(gòu)兩種情況的居多。時(shí)間不夠用是很多同學(xué)集中反映的問(wèn)題，主要是基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉，有兩個(gè)困惑選項(xiàng)不能快速排除浪費(fèi)了大量時(shí)間；而另一種情況則是對(duì)題量與自己解題速度沒(méi)有一個(gè)很好的把握，導(dǎo)致前面非常細(xì)心的做，而后面沒(méi)有時(shí)間做。診斷前對(duì)試題題量和題目特點(diǎn)進(jìn)行熟悉有利于減少考場(chǎng)緊張情緒，胸有成竹的參加診斷往往能取得出乎意料的好成績(jī)，這也就是我為什么要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)需要熟悉題目特點(diǎn)。

　　四、掃清失分盲區(qū)

在診斷前發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題是一件特別值得開(kāi)心的事情，因?yàn)槊孔鲥e(cuò)一個(gè)題目，就相當(dāng)于發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，而問(wèn)題在考場(chǎng)下發(fā)現(xiàn)與解決就減少了在考場(chǎng)上出同樣錯(cuò)誤的可能性。當(dāng)然有的同學(xué)不能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，原因一是這本身就需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題有的時(shí)候需要一些新的方法，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，現(xiàn)代獲取信息的方式很多并且效率已經(jīng)很高了，這樣的能力一但獲得，就能夠在終身學(xué)習(xí)中受益終身。

接近中考復(fù)習(xí)沖刺的尾聲，很多家長(zhǎng)和考生焦躁不安的情緒越來(lái)越嚴(yán)重，嚴(yán)重者甚至不知道該如何去安排剩下的中考復(fù)習(xí)，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：！

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