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北京初二下冊社戲課文預習

2020-08-05 16:52:06  來源:百度文庫

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北京初二下冊社戲課文預習!俗話說“不動筆墨不讀書”。在預習讀課文的同時,可以讓孩子圈畫一些優(yōu)美的詞句,這樣既可以促進孩子對詞語的理解,又可以幫助孩子積累詞語。再則可以把課文中不理解的地方標注出來,打上“?”。把這些看不懂的地方記下來,上課時就能特別留心聽老師講課。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二下冊社戲課文預習。

北京初二下冊社戲課文預習

  知識點

  一、字音

  宕dàng 沁qìn 頭昏腦眩xuàn 憚dàn

  踱duó 棹zhào 歸省xǐng 行háng輩

  攛掇cuān duō 鳧fú水 撮cuō

  桕jiù 楫jí 旺相xiàng

  二、結(jié)構(gòu)

  先進部分:十年間兩次看京戲的回憶。

  (1)先進次看京戲的情形。(至“不由的毛骨悚然的走出了”)

  (2)第二次看京戲的情形。(至“我后無回路,自然擠而又擠,終于出了大門”)

  第二部分:平橋村隨母歸省的生活。

  (1)隨母歸省的時間地點緣由和平橋村的環(huán)境,突出平橋村是我的樂土。

  (2)交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況(熱情、好客)和關(guān)系(平等)。

  (3)寫平橋村的樂事(釣蝦、放牛)。

  第三部分:在趙莊看社戲的全過程。

  (1)看社戲前的波折。

  (2)去看社戲途中的見聞感受。

  (3)在趙莊看社戲。

  (4)看社戲后,深夜歸航。

  第四部分:看社戲后的余波。

  三、重難點

  1.文章的重點是寫看“社戲”,為什么用很大篇幅寫在北京戲園里看京戲的情景?是否是多余之筆?

  (1)找出兩次看京戲時的場面和人物描寫的句子。

  (2)這些句子的作用是什么?

  意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚先抑,增強小說的表現(xiàn)力。比如:戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪,這恰好與看社戲時和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照;“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請教,對方“很看不起似的斜瞥了我一眼”,態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢,這恰好又與看社戲時小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照;看京戲和看社戲,從一個側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同,顯然,作者的感情是傾向于后者的。

  2.為什么作者說平橋村“在我是樂土”?“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面?(孩子找出相關(guān)的句子后討論。)

  (1)民風淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村,對一個在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說,確實是自由快樂的天堂。“我”作為客人,在這里“得到優(yōu)待”,釣到蝦“照例是歸我吃的”,小伙伴們對“我”體貼照顧的無微不至,在“看社戲”一節(jié)中這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。

  (2)也因為在這里,“我”可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書,而且也沒有那么多規(guī)矩可循,即使“打了太公”,全村“也絕沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”,對自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言,這樣的自由是一種多么寶貴的享受。

  (3)更加重要的是,在農(nóng)村可以親近大自然,“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放牛”,相對城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無味的生活而言,無疑是新鮮有趣、具有魅力。因此,“我”對這樣的“樂土”、這樣的童年往事,“一直到現(xiàn)在”,也念念不忘。

  (一)找出文中的景美、情美、故事美,并舉例說明。

  1.景美:(突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色,可以從寫的不同角度去分析。)

  色彩,如豆麥的“碧綠”,遠山的“淡黑”,月光的“皎潔”,漁火、燈光的“紅”,航船的“白”;

  氣味,如豆麥和水草的“清香”等;

  聲響,如船行的“潺潺”聲,孩子們的笑聲,橫笛的“婉轉(zhuǎn),悠揚”;

  此外,如“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠的向船尾跑去了”,表現(xiàn)船行之快,用遠山來陪襯;直接描寫船,“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。

  2.情美:(這一內(nèi)容較多,主要是孩子們的熱情好客無私聰慧等品質(zhì)。)

  如“伴我來游戲”,“蝦照例是歸我吃”,“我們是朋友,即使偶爾吵鬧起來,打了太公,一村的老老小小,也決沒有一個會想起‘犯上’兩個字來”;當“我”為沒看成戲而不樂時,“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法,陪“我”去看戲;“我有些疲倦了,托桂生買豆?jié){去。……現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷”。還有偷豆一節(jié),寫出了雙喜的精明能干,阿發(fā)的無私,大伙的團結(jié)協(xié)作。另外,還有六一公公送豆的淳樸好客。

  3.故事美:(主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動作和活動描寫等。)

  如看戲前的風波,使故事波瀾曲折,出門一節(jié)的動作描寫,既寫出了孩子們的能干,又寫出了大家快樂舒展的心情,歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng),較有趣的是偷豆一節(jié),真是讓人回味無窮。

  四、問題討論

  1.作者既然寫社戲,為什么還要寫開頭“平橋村的情況介紹”部分?

  ——這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系,既寫出了平橋村是我的樂土,又為情節(jié)的展開作好了鋪墊。

  2.小伙伴們對臺上的戲感興趣嗎?又為什么要想去看戲,并爭著去看戲?

  ——小伙伴們較感興趣的是看戲途中的無拘無束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲,而在看戲前后的那種氣氛、感覺。

  3.作者寫看戲前的波折有什么作用?

  ——這樣寫一是有波瀾曲折,烘托了看戲的急切心情,二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點。

  4.文章較后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用?

  ——表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛,熱情好客,進一步說明了“我”愛平橋村的原因是――平橋村的人的善良可愛。深化了主題

  5.怎樣理解“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再也沒有吃到那也似的好豆,――也不再看到那夜似的好戲了”?

  ——“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實的感情和特有的鄉(xiāng)村風光,自由的空氣,人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。(另外一個說法是:所謂“那夜似的好豆” “那夜似的好戲”,代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,充滿一種浪漫的理想色彩,表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。)

  五、歸納中心

  課文寫的是“我”少年時代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象,展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷,表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì),反映了作者對勞動人民的熱愛和對自由的向往。

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      功課思考探究

  一、隨母歸省 釣蝦放牛 戲前波折

  船頭看戲 月夜歸航 歸航偷豆 六一送豆

  二、文中運用了大量的描寫,如月下航船中對江南夜晚美麗景色的描寫,充滿了水鄉(xiāng)特色。“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了”增強了語言的表現(xiàn)力。抒情表達方式的使用,增強了文章的感染力。如“那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚,使我的心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”,“沉靜”說明笛聲使“我”急切的心情平靜了下來,“自失”“彌散”寫出了“我”的陶醉。文中議論表達方式的使用,增強了情感和主旨的表現(xiàn)力。如“但我吃了豆,卻并沒有昨夜的豆那么好。”并不是豆不好,而是因為不是和小伙伴們一起偷來在船上煮了吃的,沒有了趣味,也就沒有了那種心情。表現(xiàn)出了“我”對小伙伴的懷念,對自由自在生活的向往。

  三、“我”真正懷念的并非是豆的味道及社戲的內(nèi)容,而是與小伙伴們一起嬉戲玩樂,甚至偷豆的過程,所以那豆也是無比的好吃,戲也是無比的好看。更令“我”懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實、真摯的感情,他們勞動的本領(lǐng)、他們的淳樸善良,還有那農(nóng)村特有的田園風光、自由的空氣和人與人之間的和諧親密。流露出“我”對美好生活的向往之情。

  四、1.這里是虛寫,通過對唱戲的鑼鼓聲、朋友們在戲臺下買豆?jié){喝等內(nèi)容的幻想,突出了“我”不能去看戲時,既焦慮又失望、沮喪的心情,進一步表現(xiàn)“我”對看戲的渴望。

  2.“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明的對比,表現(xiàn)“我”歡喜愉快的心情。

  3.句子化靜為動,細致生動地寫出了航船的速度之快,“但我卻還以為船慢”表現(xiàn)了“我”急于看到社戲的心情。

  4.“支撐”寫出“我”看戲的勉強,“五官漸不明顯”“似乎融成一片”寫出了“我”因戲不好看而心生困意。這句話描寫非常細膩,形象地刻畫出“我”睡眼蒙眬時看到的景象,突出了“我”既覺得戲無趣,又不甘心就此回去的心理。

  五.運用比喻的修辭手法,以富有神話色彩的“大白魚”比喻航船,生動形象地表現(xiàn)出了船行之快,孩子們的駕船本領(lǐng)的高超,從側(cè)面烘托出了孩子們歡快的心情。點撥:本題要注意聯(lián)系上下文,考慮句子的語言特點。很多句子只有理解透徹才能體會人物的思想感情,從而抓住人物的心理活動。

  作者寫“我”在劇場看戲的失望、無聊反襯了看社戲的美好;在劇場里看戲,“我”更多的感受到的是一種冷漠、隔閡的關(guān)系,而看社戲時所感受到的是互助、融洽、友愛的關(guān)系,這兩方面的內(nèi)容互相映襯,互相加強,緊密統(tǒng)一,十分鮮明地表達了作者的愛憎之情。

  點撥:這是一道拓展題,從課文內(nèi)容拓展開來,要求我們更多地了解作者的思想情感,并對其寫作內(nèi)容進行思考。

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