初三化學化工流程題資料整理

2020-07-25 10:30:36 　來源：網(wǎng)站整理

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初三化學化工流程題資料整理！初三是充滿壓力的一年，因為要中考的原因，所以，大家在這個學期的學習態(tài)度是非常好的，化學也是在初三的時候加入的，如果你不想讓這門科目拖后腿，那一定要認真的去學。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初三化學化工流程題資料整理。

初三化學化工流程題資料整理

一、通過案例分析，獲得解題策略

【例1】題頭：某科研小組利用工業(yè)廢酸（10%H 2 SO4）來浸泡含有氧化銅、氧化鋅的廢料，實現(xiàn)廢物的綜合利用。流程如下圖所示：

題干：

問題：（1）Zn→Cu的化學方程式為____________。

（2）物質(zhì)X可用作氮肥，化學式為______；該化肥不能與______混合使用。

（3）請推出物質(zhì)Y的化學式：__________________。

分析過程：閱讀題干，依據(jù)題干中的先進個方框中的信息，孩子借助金屬氧化物能與酸反應、金屬能與鹽溶液反應等元素化合物知識，很快獲得先進問的答案：Zn＋CuSO4＝Cu＋ZnSO4。依據(jù)題干中的第二個方框中的信息，借助元素種類在化學反應前后不變的規(guī)律，孩子有以下三個答案：H2 O、H 2 O2、H2，但是再根據(jù)質(zhì)量守恒定律中原子個數(shù)反應前后不變，這個答案只能是H 2 O。較難的是問題（2），以下是該問的分析過程：

合理推測：ZnSO4＋NH 4 HCO3→X＋Zn2（OH）2 CO3

X屬于銨態(tài)氮肥。

得出結論：生成X的反應屬于復分解反應。利用復分解反應前后元素化合價不變，可推測X是（NH 4）2 SO4。

解題策略：有的孩子讀題時會認真地逐字逐句分析，面對例1題干中間這部分的陌生情景，百思不得其解，嚴重影響分析和判斷。其實命題人根本沒有要求孩子用已學知識理解它，因為就孩子目前的知識儲備是不能真正弄懂它的。我們應該把握問題的主線，放眼整個問題的框架，對比分析該流程圖中的初始原料與目標產(chǎn)物，找出這兩者之間的關系，再根據(jù)問題中的隱性信息，抽象出問題的本質(zhì)特征，構建分析框架，結合已學知識領悟出出題者的意圖。此題是工業(yè)流程圖題中有關化學反應原理的考查，從本質(zhì)上講是物質(zhì)制備問題。

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化學為什么不好學

　　化學相比于物理和數(shù)學，較大的特點是需要記憶的東西比較多，邏輯性差。

　　化學元素雖然也有一定規(guī)律可循，但是每種元素都有自己的特性。各種物質(zhì)是氣體還是沉淀，可溶還是微溶，白色還是藍色，有味還是沒味，都需要單獨記憶。這跟物理數(shù)學只要記住基礎公式和套路就可以以一敵百顯著不同。

　　回頭想想，我較初學化學學的不好，就是過分的使用邏輯性和規(guī)律性去理解化學，總是試圖像物理和數(shù)學一樣，找出一套行之四海而皆準的法則，這種方式在物理和數(shù)學學習時非常有效。但是在化學上，我遇到了很大困難，我發(fā)現(xiàn)無論我如何用心的總結規(guī)律，也總是一次次被打臉。

　　較后我終于明白了，有一百多種化學元素，就有一百多種性質(zhì)，有一百多種物質(zhì)，就有一百多種顏色、氣味、可溶性。

　　化學怎么學

　　在一次次被打臉終于認慫之后，我更換了我學習化學的策略。

　　我開始背誦物質(zhì)的沉淀、氣體、可溶性、顏色等表。我會編出順口溜背誦這些規(guī)律。每當我做一個問題時，就開始在腦子中搜索滿足這個性質(zhì)的物質(zhì)。我開始背誦各種方程式，每當讓我填空時我都能立刻想起這些方程來。

　　當我在做化學加油站時，遇到不會的問題，一般不會立刻看答案，而是在我腦子中搜索相關的知識點和性質(zhì)，實在不會做再看答案。我會對著答案瞪眼看幾分鐘，問自己這個題沒做出來，到底是自己背誦的東西不夠，還是臨時沒有想到?亦或是對題目中明顯的暗示沒有足夠重視?瞪幾分鐘，更新我的知識庫。

　　我這樣做了一個多月，化學居然有了飛速的進步。雖然有時候我還是不是很理解這種白色沉淀為什么一定是硫酸鋇，那種刺激性氣味的氣體為什么一定是硫化氫，不過做題總是對，我也感覺非常神奇。

　　其實，初中的化學比較簡單，只要多多背誦性質(zhì)，再多多看看答案，很快就有很大提高。

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