北京初中文言文閱讀及答案

2020-07-23 18:00:23 　來源：網(wǎng)站整理

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北京初中文言文閱讀及答案！不喜歡文言文，并不代表你可以不用學習，文言文作為語文科目的重要組成部分，從初一到初三，每學期的語文教材都會有整整一個單元用來學習文言文知識，所以，你必須掌握一個屬于你自己的學習方法。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中文言文閱讀及答案。

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理解文言詞句，這是學習的前提

掌握相當數(shù)量的文言實詞，是提高文言文閱讀能力的基礎(chǔ)，這已是歸納，孩子不但掌握詞語的各種含義，而且加深了對文章的理解，一舉兩得。

文言虛詞的作用也不容忽視，在《孟子二章》這篇課文中廣大師生的共識。首先教師在備課時較好對文中出現(xiàn)的實詞作一個分析，做到心中有數(shù)，在教學時可重點地讓孩子了解這些詞語的含義。在講課時還要注意一些詞語的語境，把在文出現(xiàn)兩次或兩次以上的詞語，或與前面已學過的文言文中出現(xiàn)的該詞詞義進行比較、歸納。如在《愚公移山》，“之”字在文中有不同含義，“告之(代詞代愚公移山這件事)于帝，”“跳往助之(代愚公)”;在《為學》中，“吾欲之(動詞，到)南海，何如?” 通過比較，介詞“于”的意思有多種， “所欲有甚于(介詞，表比較，比)生者 ”， “管夷吾舉于(介詞，表處所，從)士，”，“萬鐘于(介詞，表人物，對)我何加焉”。

掌握文言虛詞對于了解句義的變化，掌握句子之間的邏輯關(guān)系，理解文章的內(nèi)容，把握文章的主題起到很大的作用，所以我們學習文言文時，一定要對其歸納掌握。另外，還要掌握詞類活用的有關(guān)知識，如使動、意動、被動、名詞作動詞、形容詞用作動詞等，如“君將哀而生(使——活下去)之乎”，“不恥(以——為恥)下問”，“又安敢毒(怨恨)邪”等。這些知識是正確理解句義的關(guān)鍵，必須予以重視。

此外，還要掌握一些文言句式。

一是判斷句�，F(xiàn)代漢語中的判斷詞主要有“是”，還有“為”“謂”等，但古代漢語中往往不用“是”，主要通過特定句式來表達判斷的意思，如“劉備，天下梟雄”(《資治通鑒。漢紀。五十七》》，翻譯成“劉備是天下聞名的英雄豪杰”;有的句尾用語氣詞“也”表判斷，構(gòu)成“——……也”句式，這類句子的主語后面，又常常用“者”表停頓，名詞謂語后面用陳述語氣詞“也”字結(jié)尾，構(gòu)成“……者，……也”的判斷句式，這是古漢語判斷句的典型結(jié)構(gòu)。如“陳涉者，陽城人也”，翻譯成“陳涉是陽夏人”者也不必翻譯出來。

二是被動句。它表示句子的主語是是動作行為的承受者，古漢語常用被動詞有“于”、“乎”、“為見”、“被”和“為……所……”結(jié)構(gòu)，還有的被動詞要根據(jù)語言環(huán)境來判斷。如“勞心者治人，勞力者治于(被)人。”(《孟子》))，“不為(被)酒困。”(《論語·字罕》， “范雎為須賈所饞。”(《論衡》)，“帝感其誠。”(《愚公移山》)。

三是省略句。翻譯時，要把省略的成分補上句義才完整。如“(鄭人)至之市，而忘操之。”(《〈鄭人買))四是倒裝句。倒裝的成分所表示的意義往往是句子所強調(diào)的，感情色彩強烈，學習是要留意。翻譯倒裝句時要注意調(diào)整句序。如“甚矣，汝之不惠。”正常句序應(yīng)為“汝之不惠甚矣。強調(diào)成分“甚矣”是程度副詞，表現(xiàn)了智叟對愈公嘲笑、輕視和自己目光短淺、愚昧無知。還有一些特殊句式�？傊�，這些句式是我們學習文言文的重點，我們一定牢牢掌握，并能抓住他們的特點，理解他們的作用。

掌握一定的文言詞句，是學習文言文的基礎(chǔ)。在教學中，教師一定要引導孩子勤歸納，多記誦，結(jié)合語境正確理解含義，學會遷移運用，提高孩子的文言文能力。

初中語文中，什么內(nèi)容是較麻煩的，文言文，很多同學聽見這三個字就開始頭疼，尤其是對于那些剛剛接觸文言文的初中生而言，想了解相關(guān)課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初中文言文閱讀及答案就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《初中語文專項訓練資料包》。

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