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北京初中文言文虛詞整理！文言文的學習方式其實很簡單，大家遇上自己不認識的字詞，可以先記錄下來，每天對著本子記憶一遍，初中語文，文言文是可能會功課，如果你想盡快拿下文言文，那平時的積累少不了。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中文言文虛詞整理。
之
（一）代詞
作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。代人多為第三人稱，譯作“他（她）（他們）”、“它（它們）”。如： ①公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（《曹劌論戰(zhàn)》） ②陳勝佐之，并殺兩尉。（《陳涉世家》）③ 肉食者謀之。（《曹劌論戰(zhàn)》）
有時也作先進人稱，譯為“我”。如：太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。（《上樞密韓太尉書》）
（二）助詞
1．結構助詞，譯為“的”，有的可不譯。如：①予嘗求古仁人之心。（《岳陽樓記》）②小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）
2．結構助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。如： ①醫(yī)之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）②于獨愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）③臣以王吏之攻宋也，為與此同類。（《公輸》）
3．音節(jié)助詞。用來調整音節(jié)，無義，一般不翻譯。如： ①公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》） ②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）③悵恨久之（《陳涉世家》）
4．結構助詞，是賓語優(yōu)先的標志。如：①何陋之有？（《陋室銘》） ②宋何罪之有？（《公輸》）③而城居者未知之也。（《滿井游記》）
5．結構助詞，是定語后置的標志。如：①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（《岳陽樓記》） ②北顧黃河之奔流。（《上樞密韓太尉書》）
（三）作動詞，可譯為“到”、“往”。如：吾欲之南海，何如？（《為學》）
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1 心要靜。很多孩子在一看到文言文文章或者聽到“文言文”三個字，心里就開始打嘀咕了，接下來就很煩躁，心也靜不下來。看到書上、卷子上的文言文都覺得看不懂，即使勉強自己冷靜下來，效果也大打折扣。
其實，文言文也就是古代人使用的書面語言，漢語流傳這么多年，其基本文字變化相比其他語言來說是非常小的。
所以，首先要樹立一個信心，相信自己，這些文字完全是我們可以讀懂的。只有相信自己能做到，心靜下來，才能談其他的。這是較重要的。
2 該記該背的要下功夫。文言文因其非常簡短、凝練、典雅的特點，很少的文字就可以表達很豐富的意思。
往往同樣一個字，用在不同的地方，表達的意思就不一樣。這些不一樣的地方，往往就是診斷的重點。文言文句子的翻譯考察的重點就是關鍵字義。因此，對一些常見字的釋義必須要記牢記熟，能靈活的掌握運用。
非常贊同在平時學習的過程中，準備一個小本，隨時注意積累這些字義、句式。
看下面的例子：
“請”：
1、請求，為……求情：“文嬴請三帥。”（《肴之戰(zhàn)》）
2、請示，詢問：“諸將請所之。”（《李愬雪夜入蔡州》）
3、副詞，用在動詞前，表尊敬或希望，可不譯或譯為“請求“：“請見趙太后”（《觸龍說趙太后》）
4、宴請：“乃置酒請之”（《許皇后》）
5、謁見，拜見：“公子聞之，往請。”（《魏公子列傳》）
在小本子上進行上面的歸納，“請”字的各種用法就一目了然，復習的時候只需要背熟就行了。在做題時碰到這個字，很快就想出這幾條，一一過濾，就能找到較正確的答案。
3 不求大。現在由于語文中考的趨勢是要增加文言文的閱讀量，因此，很多老師和孩子都會找一些課外的文言文來增加訓練量。
但我的建議是：盡量不要找太長的文章看，在120-150字左右做訓練比較合適。太長的文章，一來增加了孩子的難度，二來不容易讀精，很可能覺得大致意思明白了就可以了。
其實文言文診斷主要摳的就是關鍵字。因此，選取短小的文章，每個字都弄明白，訓練清楚，比看長篇的文章效果要好得多。
較后，說下中考中文言文的事情。在中考中，文言文的占分一般來說是10-12分。即使在加大文言文比重的趨勢下，也不會超過15分。因此，孩子和家長都不必太為文言文的學習擔心。
在整個中考中文言文的比例不算很大。只要能下功夫熟記初中文言文的常用字大約為140-170個左右，診斷一般是沒有問題的。
字義的問題解決了，句子翻譯和閱讀理解類的題目和現代文的閱讀差別不大，一樣做就可以了。
同學們在學習文言文的時候，要帶入自己的想法，而且文言文的很多意思和現代文是完全不同的，所以，同學們在學習的過程中，一定要注意。想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！
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