北京市房山區(qū)2019-2020學年七年級下學期期末考試歷史試題及答案解析

2020-07-20 18:50:28 　來源：網(wǎng)站整理

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一、了解孩子

初中生剛開始接觸歷史科目，感到新鮮的同時也面臨著挑戰(zhàn)，歷史學習不同于小學的語文、數(shù)學、英語，既要記憶又要理解，而且學習的內容將會是中華民族上下五千年的歷史，總體說來內容體系龐大，如果沒有很好的學習方法，妥善安排，將會遇到阻礙。

七年級孩子對于各種事件或現(xiàn)象時間順序的知覺逐步完善起來，開始能理解一些較大的時間單位，如“紀元”、“世紀”等，但常常不很準確，往往會把一段較長的時間知覺為較短的時間，把遙遠的過去和現(xiàn)代之間的距離縮短。

此外，他們不擅長從整體和結構上思考問題，思維多停留于事物表面，缺乏深度和廣度。他們絕大多數(shù)喜愛聽歷史故事（歷史人物故事、戰(zhàn)爭故事等）。常思索一些滑稽、有趣，為他們所關心或日常生活中熟悉的事物。

在學習商鞅變法“獎勵耕戰(zhàn)”時，孩子會對“戰(zhàn)”（即軍功）的標準發(fā)生濃厚的興趣，有孩子提問：如果殺了諸侯，和殺普通士兵是否相同？如果殺了很多人，人頭怎么拿回來？類似的例子在七年級教學中不勝枚舉，雖然有的時候并不是老師講課的重點，還有些可笑，但是他們的心中，感知就是那樣的，教師一定要明白他們的心理。

二、抽象概括能力的培養(yǎng)

歷史知識復雜難懂，對于七年級的初學者來說，學習起來有一定難度，要想學好更是不容易。如果光靠死記硬背的方式，沒有幾個人能夠完全掌握，畢竟人的精力有限，五千年的時間發(fā)生的故事太多了，要想都記住沒有一定的抽象概括能力是不可能做到的。

概括是人們探索周圍世界時必不可少的一個思維過程，抽象概括能力也是歷史學習中不可或缺的素質�？墒瞧吣昙壍亩鄶�(shù)孩子不論是閱讀、聽講或看電視，往往只抓一點或幾點，從一個方面來評論事物。課堂上對老師提出的問題，他們的反應是各式各樣的，但還不能從整體來思考、回答，多半只能抓住個別枝節(jié)發(fā)表感想，而對較抽象或復雜的材料，就常常有瞎猜亂碰的情況，歷史課中更為常見。這是由于他們的抽象概括能力還較低的緣故。教學中，教師注意為孩子創(chuàng)造機會進行這方面的訓練，孩子的能力就會逐步提高。

三、辯證思維的培養(yǎng)

除了概括能力，還需要有辯證思維，也就是說能夠分析和比較各種歷史事件，找到其中的相同點和不同點，尋找到歷史發(fā)展的規(guī)律，這在分析人物心理和研究歷史事件的時候，都是很重要的倫理依據(jù)。初中的學習活動日益需要孩子具有新的思維形式，能用對立統(tǒng)一的觀點分析問題，以運動、變化、發(fā)展的思想處理具體問題，即辯證思維。

從總體上說，七年級孩子能初步掌握它，但由于他們缺乏對事物本質深入、辯證的了解，所以辯證思維水平不高；同時生活經(jīng)驗、文化知識和思維特點在一定程度上對辯證邏輯思維的發(fā)展起了限制作用。

所以他們雖開始有可能初步了解矛盾對立統(tǒng)一等辯證思維規(guī)律的各種形式，但只是良好的開始。如用對立統(tǒng)一觀點分析、評價歷史人物或歷史事件（像秦始皇、曹操、唐玄宗、武則天、隋朝修大運河等），孩子能初步掌握，形成正確的認識，并逐漸形成一分為二、全面具體地分析問題的能力。但以運動、變化、發(fā)展的觀點思考問題、解決問題尚有一定難度。教師應適時地在這方面進行訓練。

這次的歷史診斷涉及到方方面面，很多同學在這次期末診斷都做了很大準備，同學們可以準備一下，比如說進入考場使用的資料。想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！

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