2020昌平區(qū)中考一模語(yǔ)文作文評(píng)析下載

2020-05-17 20:18:11 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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2020昌平區(qū)中考一模語(yǔ)文作文評(píng)析

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　　優(yōu)秀作文的寫(xiě)作方法診斷

　　一、七年作文事倍功半

　　在國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育階段，孩子大多從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文，到九年級(jí)中學(xué)畢業(yè)，前后貫穿七年時(shí)間。以記敘文的寫(xiě)作為例，小學(xué)三、四、五、六共四個(gè)學(xué)年，八個(gè)學(xué)期，按每學(xué)期寫(xiě)六篇記敘文計(jì)，要寫(xiě)48篇;中學(xué)三個(gè)學(xué)年，六個(gè)學(xué)期，按每學(xué)期寫(xiě)四篇記敘文計(jì)，要寫(xiě)24篇。七年時(shí)間，每個(gè)孩子至少要寫(xiě)72篇記敘文，每篇作文用時(shí)兩節(jié)課，要用144節(jié)課時(shí);每篇作文講評(píng)兩節(jié)，又是144節(jié)課時(shí)，合計(jì)要用288節(jié)課時(shí)�？墒�，就我們孩子的實(shí)際作文水平來(lái)看，到初中畢業(yè)為止，除極少數(shù)佼佼者外，多數(shù)孩子作文水平平平，有不少初中學(xué)員從來(lái)就沒(méi)有寫(xiě)成一篇真正像樣的、有分量的記敘文來(lái)。寫(xiě)其他題材的文章也大致如此。投入和產(chǎn)出，我認(rèn)為很不成正比，得不償失。有時(shí)嚴(yán)重挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性和做人的自信心。

　　究其原因，除少數(shù)就是不肯學(xué)的孩子外，從孩子的角度講，許多孩子到初中畢業(yè)時(shí)為止，就沒(méi)有寫(xiě)出過(guò)一篇真正出色的、有深刻寫(xiě)作體驗(yàn)的作文來(lái)，有的孩子根本就說(shuō)不清怎么叫一篇好文章，寫(xiě)到什么程度上才叫好。

　　從教師角度講，面對(duì)一兩個(gè)班、五十至一百左右的孩子，平時(shí)工作量就不小，作文是一篇趕著一篇寫(xiě)，由于時(shí)間、精力的限制，再優(yōu)秀、再勤奮的教師，也不可能對(duì)每個(gè)孩子次次作文、篇篇文章都去精耕細(xì)作，能把較大多數(shù)的孩子照顧到，已經(jīng)就很不錯(cuò)了!

　　如果我們教師把自己從精耕細(xì)作中解放出來(lái)，效果又當(dāng)如何呢?

　　修改評(píng)講作文是作文教學(xué)的較后一個(gè)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在，仍然有不少的教師采用老一套批改作文的方法，依然是孩子完成寫(xiě)作后就由老師單獨(dú)完成，沒(méi)有發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、孩子為主體、訓(xùn)練為主線的作用。這樣很難拓展孩子的思維空間，難以提高孩子的寫(xiě)作能力。

　　二、初中作文應(yīng)精講多練

　　如果說(shuō)小孩子的作文只是以認(rèn)識(shí)和嘗試為目的話，那么，初中生的作文就應(yīng)當(dāng)以“成長(zhǎng)”和“完善”為目標(biāo)。以記人的文章為例。一般孩子是從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，像“我的爸爸(媽媽)、我尊敬的老師、我的同學(xué)(同桌、朋友)、記我較熟悉的一個(gè)人”等等文章，反復(fù)寫(xiě)過(guò)多少遍，可不少孩子始終就未寫(xiě)出個(gè)優(yōu)質(zhì)品，甚至也說(shuō)不清怎么寫(xiě)、寫(xiě)到什么程度才是好文章。有的孩子甚至因?yàn)橐淮未蔚牟怀晒Χ倚膯蕷猓瑓拰?xiě)、煩寫(xiě)、怕寫(xiě)、甚至不寫(xiě)，連基本的自信心都喪失掉了，孩子綜合素質(zhì)的提高怎么不受影響呢?

　　假如我們打破現(xiàn)有的思維模式、教學(xué)模式，換一種方式呢?

　　(1)從閉門(mén)造車(chē)到走近生活

　　生活，是作文的主要源泉。要想孩子不斷提高寫(xiě)作能力，不斷有創(chuàng)新，就必須讓孩子走近生活實(shí)踐，讓孩子在生活實(shí)踐中廣泛地接觸自然、接觸社會(huì)。孩子在生活實(shí)踐中通過(guò)耳聞目睹、膚感體驗(yàn)，才能獲取豐富的寫(xiě)作素材，才能激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。

　　“巧婦難為無(wú)米之炊”，孩子假如長(zhǎng)期閉門(mén)造車(chē)，不走近生活，不在生活的實(shí)踐中獲取素材，孩子“囊”中之“米”就會(huì)匱乏，寫(xiě)作的源泉就會(huì)干涸。

　　(2)從細(xì)講精練到精講多練

　　仔細(xì)分析我們的作文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們用了大量的時(shí)間作了許多的無(wú)用功。具體表現(xiàn)在：一單位時(shí)間內(nèi)效率低下，二訓(xùn)練的次數(shù)太少。

　　陳舊的作文教學(xué)模式是老師在作文課上唱獨(dú)角戲。寫(xiě)作指導(dǎo)+例文+點(diǎn)評(píng)的一言堂，老師講的是口干舌燥，孩子聽(tīng)的是昏昏欲睡，在這種情況下，何談作文能力的提高?我認(rèn)為我們的作文教學(xué)老師在作文課上精講，盡量少占用課堂時(shí)間，把時(shí)間留給孩子。在這里老師只是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

　　從量變到質(zhì)變，這是事物發(fā)展的一般規(guī)律，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，每?jī)芍芤淮巫魑牡挠?xùn)練，很難提高孩子的寫(xiě)作水平。我們的作文教學(xué)可以借助日記來(lái)補(bǔ)充訓(xùn)練量。

　　從孩子方面來(lái)講，在老師的精心指導(dǎo)下，一步一步地走向成功，文章會(huì)越寫(xiě)越好，自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。這樣的話，肯定能寫(xiě)出好文章，也一定能出精品。孩子的綜合素質(zhì)也肯定會(huì)隨之而有所提高。

　　三、精講多練的操作設(shè)想

　　精講精練應(yīng)本著學(xué)以致用、循序漸進(jìn)、集思廣益、大膽創(chuàng)新的原則進(jìn)行。

　　1.學(xué)以致用

　　現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。比如作文開(kāi)頭指導(dǎo)，常見(jiàn)的有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)”法等，一次就講一種開(kāi)頭方法，用成功的范例做樣板，讓孩子去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去嘗試。教師講的十分明確，孩子學(xué)的非常具體，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，立竿見(jiàn)影。

　　2.循序漸進(jìn)

　　由淺入深，步步推進(jìn)。作文教學(xué)由一種開(kāi)頭方法到多種開(kāi)頭方法;由開(kāi)頭到結(jié)尾;由過(guò)渡到照應(yīng);由記人到記事;由敘述到議論;由描寫(xiě)到抒情;由記敘文到議論文、到各類(lèi)文學(xué)體裁;從教師扶著走到孩子獨(dú)立行走……

　　處理好精與泛的關(guān)系。精講多練為主，精寫(xiě)為輔。精講多練并沒(méi)有占去全部作文時(shí)間，其他的時(shí)間仍然可以精寫(xiě)。今日的泛寫(xiě)是在為明日的精練打基礎(chǔ);精講多練又可以帶動(dòng)精寫(xiě)水平的提高。長(zhǎng)此以往，必定大見(jiàn)成效。

　　3.集思廣益

　　百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。一是本校內(nèi)各位教師之間的探索和交流，各個(gè)學(xué)校教師之間的探索和交流。二是孩子之間的探索和交流。同樣一種開(kāi)頭方法，同學(xué)們會(huì)寫(xiě)出不同的內(nèi)容、不同的水平。誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，可共同討論，橫向比較。還可以分成小組，集體創(chuàng)作，發(fā)揮團(tuán)體的力量。三是整篇文章寫(xiě)好后的比較。開(kāi)頭的優(yōu)劣，較后只能放到文章中去比較，從文章內(nèi)容的實(shí)際的表達(dá)效果中去評(píng)判。四是縱向與名家名篇作比較，權(quán)衡利弊得失。取百家之長(zhǎng)成一家之文。

　　4.大膽創(chuàng)新

　　教貴創(chuàng)新、學(xué)貴創(chuàng)新。這種探索和創(chuàng)新，決不是為趕教育創(chuàng)新的時(shí)髦，而是本著對(duì)孩子、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)態(tài)度的一種探討。

　　在現(xiàn)存教學(xué)體制基礎(chǔ)上，我們可不可以在某些方面打破現(xiàn)有格式、做些大膽嘗試?比如將中小學(xué)作文教學(xué)連成一體;比如給孩子提供相應(yīng)的發(fā)表作品的園地或刊物;孩子結(jié)成文學(xué)社團(tuán);年級(jí)與年級(jí)、學(xué)校與學(xué)校的溝通與交流;組織一定規(guī)模的賽詩(shī)會(huì)、演講比賽、有獎(jiǎng)?wù)魑摹?yōu)秀作品選編、同題作文賽等。

　　這樣的話，孩子一定會(huì)學(xué)得十分活躍、十分有興趣。由此而產(chǎn)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、做事的自信心、創(chuàng)新精神和成功欲等，將有力地提高孩子的綜合素質(zhì)，甚至對(duì)孩子一輩子為人處世都將產(chǎn)生極為重要的影響。

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