2020大興區(qū)高三二模歷史試卷及答案解析!北京高考備考必看

2020-05-09 21:51:14 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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下面是北京往年高三二模診斷試題及答案解析，大家參考下。

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　　歷史

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)串成線

　　中華民族有五千多年的文明歷史，體現(xiàn)在歷史課本上，就是很多歷史朝代、發(fā)展階段，中間還穿插著人物、故事、文化、經(jīng)濟(jì)等等歷史因素。

　　同學(xué)們可以按照歷史時(shí)期，將該階段的經(jīng)濟(jì)、文化、政治的發(fā)展，社會(huì)的技術(shù)創(chuàng)新和變革，重要?dú)v史人物和事件進(jìn)行梳理，放在一個(gè)歷史階段當(dāng)中，將這些龐雜繁復(fù)的基礎(chǔ)知識(shí)貫穿起來，進(jìn)行知識(shí)體系的建立，方便日后診斷解題時(shí)提取知識(shí)點(diǎn)。

　　在一個(gè)大板塊的歷史階段中也會(huì)有很多細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，大大小小，經(jīng)常有同學(xué)會(huì)忘記復(fù)習(xí)，漏掉重點(diǎn)。

　　這就需要同學(xué)們，再將大板塊下的歷史事件，進(jìn)行分類整理，從而發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)聯(lián)。

　　之后，同學(xué)們就可以按照時(shí)間、人物、事件等進(jìn)行串聯(lián)記憶，理出線索，歷史長河中大大小小的歷史事件就都順理成章地串成一串了。

　　把一個(gè)歷史重大事件與有關(guān)的小事件穿成一串，復(fù)習(xí)時(shí)自然會(huì)理出線索，在連鎖反應(yīng)的情況下，才不會(huì)遺漏。

　　▲舉個(gè)例子，在先秦這個(gè)大的歷史階段下的“夏商和西周(BC2070—BC771)”時(shí)期中，可以按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)線索進(jìn)行小版塊的整理。

　　在政治上——

　　(1)王位世襲制：禹傳啟，世襲制代禪讓制。

　　(2)西周分封制：

　　分封對(duì)象：宗族姻親、功臣、古代帝王后代。

　　分封目的：鞏固統(tǒng)治。

　　受封者義務(wù)：服從命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、朝覲述職。王畿：鎬京和洛邑及周圍地區(qū)，周王直接統(tǒng)治。分封影響：鞏固了統(tǒng)治、開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)。但地方獨(dú)立性太強(qiáng)，不利于國家統(tǒng)一和政治穩(wěn)定。主要封國：齊魯燕衛(wèi)宋晉。

　　(3)西周宗法制：

　　涵義：以父系血緣親疏為標(biāo)準(zhǔn)劃分政治等級(jí)。作用：鞏固秩序、解決矛盾核心：嫡長子繼承、大小宗相對(duì)。

　　在經(jīng)濟(jì)上——

　　(1)農(nóng)業(yè)：原始農(nóng)業(yè)：水稻和粟較早、刀耕火種;夏商周：耒耜耕作、青銅農(nóng)具。

　　(2)手工業(yè)：“工商食官”;青銅鑄造。

　　在文化上——

　　(1)科技：較早的日食、月食、哈雷彗星記錄。

　　(2)文字：商朝甲骨文，周代金文。

　　(3)繪畫：《鸛魚石斧圖》

　　二、知識(shí)點(diǎn)挑著背

　　如果你有大把的時(shí)間，當(dāng)然是把所有知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)都背下來�？墒牵瑲埧岬默F(xiàn)實(shí)就擺在眼前，距離高考還有120多天，在大腦內(nèi)存可能不足、記憶互相干擾的情況下，請(qǐng)你“挑”著背。

　　可不是讓你對(duì)知識(shí)點(diǎn)挑挑揀揀，而是讓你有側(cè)重地劃分知識(shí)點(diǎn)下面的重要內(nèi)容進(jìn)行記憶。

　　(1)記標(biāo)題：課本上的編章題目、課文里的黑體字標(biāo)題，較好都背下來。綱目了然于胸，診斷緊張到大腦空白的時(shí)候，短小精悍的標(biāo)題如果還記得住，就能幫助你逐漸喚起其它的信息記憶。

　　(2)記四要素：重要?dú)v史事件中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四要素一定要記牢，用自己的語言記會(huì)更容易一些。

　　至于此外的文字展開部分，現(xiàn)在你只要知道了解精神要義就可以，比如前因后果、意義、經(jīng)驗(yàn)等等。

　　三、活學(xué)也得活用

　　歷史的試題很講究對(duì)考生活學(xué)活用能力的考查。這次看到的是填空題，或許只有幾個(gè)字的答案，下回你遇到的沒準(zhǔn)就是簡單題，幾十甚至是幾百字的答案。這就考查同學(xué)們對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握是否透徹，活學(xué)活用的能力如何。

　　所以在面對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的考查分支時(shí)，同學(xué)們需要想清楚，作答長篇的題目，從那幾點(diǎn)展開，如何有理有據(jù)、豐富全面;當(dāng)它變成填空題時(shí)，同學(xué)們也應(yīng)知道如果進(jìn)行縮寫和概括，提取較重要的信息進(jìn)行作答。

　　這樣，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，變得比較體系化，你不必每見到一個(gè)題目就背一個(gè)題目了，大大減輕了背誦和記憶的負(fù)擔(dān)。也可以讓同學(xué)們的答題比較靈活、豐富，有話可說。

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