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2019年北京市中考語(yǔ)文及文言文答題技巧

2020-04-12 19:30:58  來(lái)源:百度文庫(kù)

點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>2014-2019北京中考真題、北京各區(qū)一模、二模試題及答案解析匯總

2019年北京市中考語(yǔ)文!初中語(yǔ)文對(duì)一些重點(diǎn)要求背誦的篇目,一定要背熟、默準(zhǔn),做到一字不差。要掌握文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情,對(duì)一些重點(diǎn)的句子,不但要會(huì)翻譯,還要能夠說(shuō)出這個(gè)句子的在文章中所起的作用。另外,一定要做一些字詞的整理,對(duì)于通假字、一詞多義、古今異義的字詞要多理解。下面是小編為大家?guī)?lái)2019年北京市中考語(yǔ)文,一起來(lái)看看吧,希望可以給同學(xué)們帶來(lái)幫助喲~

2019年北京市中考語(yǔ)文 

  初中語(yǔ)文文言文答題技巧指導(dǎo)

  1文言文答題技巧

  考點(diǎn)一:實(shí)詞釋義(含實(shí)詞辨析)

  文言實(shí)詞絕大部分具有多義性,這類題不僅要靠積累,還需掌握一定的推斷技巧。

  技巧一:直接遷移法

  又稱“聯(lián)想推斷法”,即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。

  如:“過(guò)而能知,可以為明”中的“過(guò)”字,如果能聯(lián)想到《生于憂患,死于安樂(lè)》中“人恒過(guò),然后能改”的“過(guò)”的意思,就能理解該句中“過(guò)”的意思為“犯錯(cuò)”。

  技巧二:語(yǔ)境推斷法

  解釋詞義時(shí),要緊緊抓住上下文,結(jié)合具體語(yǔ)境理解。

  如:河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門”的“及”,結(jié)合上下文語(yǔ)境可知“及”應(yīng)為“到”的意思。

  技巧三:組詞推斷法

  將文言文中的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)充,組成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ),然后再根據(jù)具體語(yǔ)境確定文言實(shí)詞的詞義。

  如:“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷,大家可以把“陳”組成幾個(gè)詞語(yǔ),從中作選擇:陳列、陳舊……通過(guò)篩選不難找到“陳列”這個(gè)意思。

  技巧四:成語(yǔ)印證法

  成語(yǔ)中保留著大量的文言詞義,可以用熟知的成語(yǔ)來(lái)推斷文言文中的實(shí)詞詞義,如河北2015年真題中“而己有饑色”中的“色”,可聯(lián)系成語(yǔ)“面不改色”的“色”來(lái)理解,意思為“臉色”。

  考點(diǎn)二:虛詞意義及用法辨析

  技巧一:代入篩選法

  如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義,在閱讀和解題時(shí),就可將它的每個(gè)用法代入句子去理解,挑選其中講得通的一項(xiàng),從而獲得正確答案。

  如:“之”是較常見(jiàn)的文言虛詞,其用法有:

  ①代詞,可譯為“他(她、它)”“這”“他(她、它)的”或自稱等;

 、诮Y(jié)構(gòu)助詞,譯作“的”;

 、壑~,不譯;

 、軇(dòng)詞,譯作“去”“往”“到”等。

  然后一一代入相應(yīng)句中進(jìn)行理解和篩選。如昆明中考9題B項(xiàng)“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也/跪而拾之以歸”,前一個(gè)“之”是助詞,不譯;后一個(gè)“之”是代詞,指撕碎的奏牘。

  技巧二:句意分析法

  根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。

  技巧三:交換理解法

  如果給出兩個(gè)句子,讓我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同,我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來(lái)理解,看句子是否講得通,如果講得通,那意義和用法就是一樣的,如果講不通,意義和用法就不一樣。

  考點(diǎn)三:句子翻譯

  1. 緊抓關(guān)鍵詞

  文言文句子翻譯給分點(diǎn)往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞,關(guān)鍵字詞如果沒(méi)有準(zhǔn)確翻譯出來(lái),就會(huì)失分。

  如“自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境”,翻譯為:他們自己說(shuō)他們祖先(為了)躲避秦時(shí)戰(zhàn)亂,帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方。(譯出大意計(jì)1分,“妻子”“絕境”解釋各0.5分)

  2. 翻譯特殊文言句式

  (1)判斷句

  古漢語(yǔ)判斷句一般用名詞或名詞性短語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷,不用判斷動(dòng)詞“是”。其基本形式是“……者,……也”“……,……者”“……,……也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。

  還有一種情況是不用判斷詞,要根據(jù)上下文進(jìn)行判斷:

 、 “則”表肯定判斷,可譯為“是”。

  例:此則岳陽(yáng)樓之大觀也。(《岳陽(yáng)樓記》)

 、 “是”作動(dòng)詞,表肯定判斷。

  例:斯是陋室,惟吾德馨。(《陋室銘》)

  (2)倒裝句

  常見(jiàn)的倒裝句有以下四種:

 、 主謂倒裝。在感嘆句或疑問(wèn)句中,為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)而將它放到句首位置,以加強(qiáng)感嘆或疑問(wèn)語(yǔ)氣。例:“甚矣,汝之不惠!”正常語(yǔ)序應(yīng)是“汝之不惠甚矣”。謂語(yǔ)前置,表強(qiáng)調(diào)的意味,可譯為“你太不聰明了”。

 、 賓語(yǔ)前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語(yǔ)、動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時(shí),賓語(yǔ)通常都要前置。例:“何陋之有”即“有何陋之”的倒裝,可譯為“有什么簡(jiǎn)陋的呢”。

 、 定語(yǔ)后置。古漢語(yǔ)中有時(shí)為了突出修飾語(yǔ),將定語(yǔ)放在中心詞之后。例:“予謂菊,花之隱逸者也。”句中“花之隱逸”是“隱逸之花”的倒裝,可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”。

 、 介賓結(jié)構(gòu)后置。A.用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)在文言文中大都后置,譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí),除少數(shù)譯作補(bǔ)語(yǔ)外,大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。例:“能謗譏于市朝。”為介賓結(jié)構(gòu)后置,正常語(yǔ)序應(yīng)為:“能于市朝謗譏”,將介賓結(jié)構(gòu)“于市朝”后置。B.介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)后置,翻譯時(shí),一般都前置作狀語(yǔ)。例:愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。將介詞短語(yǔ)后置做狀語(yǔ),原句應(yīng)是“愿陛下以討賊興復(fù)之效托臣”。

  (3)省略句

  常見(jiàn)的有主語(yǔ)省略、謂語(yǔ)省略、賓語(yǔ)省略和介詞省略,有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語(yǔ)等。

  ① 省略主語(yǔ)。如:漁人甚異之……(漁人)便舍船,從口入。(《桃花源記》)

 、 省略謂語(yǔ)。如:擇其善者而從之,(擇)其不善者而改之。(《論語(yǔ)》)

 、 省略賓語(yǔ)。如:人不知(之)而不慍。(《論語(yǔ)》)

 、 省略量詞。(文言文中數(shù)詞后常省略量詞)。如:一(張)桌,一(把)椅,一(把)扇,一(塊)撫尺而已。(《口技》)

 、 省略介詞。如:有時(shí)朝發(fā)(于)白帝,暮到江陵。(《三峽》)

  (4)固定句式

  初中常見(jiàn)的文言文固定句式有:

  ① “不亦……乎”:相當(dāng)于“不是……嗎”。如:有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?(《論語(yǔ)》)

 、 “以……為……”:相當(dāng)于“把……當(dāng)作……”。如:以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸……即“把叢草當(dāng)作樹(shù)林,把蟲(chóng)蟻當(dāng)作禽獸……”。(《童趣》)

 、 “何……為”:相當(dāng)于“為什么要……呢”“為什么會(huì)……呢”。如:此何遽不為福也?即“為什么不會(huì)變成福呢?”(《塞翁失馬》)

 、 “何以……”:相當(dāng)于“憑借什么……”。如:何以戰(zhàn)?(《曹劌論戰(zhàn)》)

  (5)被動(dòng)句

  被動(dòng)句主要有兩種情況:

  一是用“于”“為”“為……所……”“見(jiàn)”字表被動(dòng);

  二是沒(méi)有被動(dòng)詞,但意思隱含被動(dòng),要根據(jù)上下文語(yǔ)意去推斷。

  3. 牢記翻譯基本方法

  “留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。

  “留”是保留原文中的詞語(yǔ);

  “換”是替換詞語(yǔ),如“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換;

  “調(diào)”是調(diào)整語(yǔ)序,如“何陋之有”翻譯為“有什么簡(jiǎn)陋的?”;

  “增”是增補(bǔ)詞語(yǔ)或句子的成分,“夫大國(guó),難測(cè)也”翻譯為“大國(guó)的虛實(shí)是難以推測(cè)的;

  “刪”是刪去不譯的,如“陳勝者,陽(yáng)城人也”中的“……者……也”不譯。

  考點(diǎn)四:文意理解

  (1)閱讀文言選段,把握主要內(nèi)容。

  先通讀全文,明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法;接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等,分析其關(guān)系,以便能更準(zhǔn)確地理解。

  (2)分析題目要求,鎖定答題區(qū)域。

  就題目要求來(lái)反復(fù)閱讀相關(guān)文字,找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn),依次思考答案;同時(shí)還要注意文段的出處和注釋,依次尋找突破口。

  (3)一一對(duì)應(yīng),仔細(xì)分辨。

  在找準(zhǔn)信息點(diǎn)后,將選文與信息點(diǎn)一一對(duì)應(yīng),認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵,琢磨內(nèi)容要點(diǎn),分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。

  (4)抓住重點(diǎn),準(zhǔn)確翻譯。

  在分析信息點(diǎn)時(shí),要注意準(zhǔn)確翻譯,當(dāng)然并不是完全都翻譯過(guò)來(lái),此時(shí)需抓住重點(diǎn),即對(duì)文意理解容易產(chǎn)生分歧的地方要仔細(xì)閱讀。

  (5)聯(lián)系全文,整體分析。

  站在全文的高度綜合理解文意,整體分析,不可以偏概全。

  (6)表述正確,文字簡(jiǎn)練。

  在做答時(shí)要注意語(yǔ)言文字的總結(jié)概括,結(jié)合主要詞句,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括出文章題干所問(wèn)問(wèn)題。

  2常見(jiàn)考法

  從考查形式上看,以單篇閱讀為主,也有的安排文段與文段、文段與詩(shī)詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法。從近幾年功課看,課內(nèi)文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》等名篇。

  課標(biāo)對(duì)文言文閱讀提出的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。”中考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的,對(duì)“淺易”的理解應(yīng)當(dāng)是:文中多數(shù)字詞屬于常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞,即使有少數(shù)生僻字詞,或選文中出現(xiàn)不常見(jiàn)的典故,也會(huì)安排注釋以降低難度,讓考生在初中文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,“跳一跳就能摘到果子”。

  題型分析及解題方略:

  文言散文的考查,常見(jiàn)的考點(diǎn)與題型不外乎字詞解釋、斷句、語(yǔ)句翻譯、文意歸納、寫(xiě)法分析、人物與作品評(píng)價(jià)等內(nèi)容。下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點(diǎn)建議:

  1.準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意利用注釋,利用平時(shí)積累的實(shí)詞虛詞知識(shí),利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞,確認(rèn)字詞在上下文語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

  2.正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子,先進(jìn),要內(nèi)容正確,符合文意;其次,譯出來(lái)的句子要表達(dá)準(zhǔn)確,得體流暢。

  3.概括文意。往往通過(guò)填空、回答問(wèn)題的方式,考查對(duì)文章層次、景物特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)(如湖北武漢卷10題:年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。吉林卷15題:請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所記敘的范仲淹讀書(shū)時(shí)的軼事)、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語(yǔ)句翻譯之外考查頻率較高的點(diǎn)。解答時(shí)務(wù)必注意,在通讀全文的基礎(chǔ)上,善于從細(xì)微處著眼,篩選重要信息,歸納概括要點(diǎn),同時(shí)要推敲答案用語(yǔ)的準(zhǔn)確性,概括力求要言不煩,不偏不倚,切中要旨。

  4.比較閱讀。這是近幾年較為常見(jiàn)的一種題型。常用的是兩段材料比較,材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì)意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主,鏈接課外相關(guān)材料(如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》,湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》);有的兩篇都是寫(xiě)景的游記(廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書(shū)》);有的是同一作者寫(xiě)不同景點(diǎn)的文章(如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》);有的用相關(guān)主題的兩段材料(如山東濱州卷《魚(yú)我所欲也》與《晏子諫景公》,福建廈門卷用兩段賞荷的材料)。

  比較閱讀只是一種形式,在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系,有的從兩段文章的共性方面命題,有的是各自單獨(dú)命題,題目互不相干,材料之間沒(méi)有比較,后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充?键c(diǎn)基本與單篇考查是一致的。

  5.拓展遷移。為了做到古為今用,學(xué)以致用,命題?疾閷(duì)散文主題與人物思想感情的評(píng)價(jià),要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)某些觀點(diǎn)的看法。解答這類題目,要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì),從事件中讀取寶貴的人文精神,用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)其社會(huì)意義,同時(shí)也要注意到時(shí)代的局限性,恰當(dāng)?shù)厝∩幔侠淼負(fù)P棄。

  6.寫(xiě)法分析。包括語(yǔ)言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過(guò)的課文,聯(lián)想已做過(guò)的訓(xùn)練題,舉一反三,由此及彼,尋求答案。

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      3課外文言文閱讀解題四步驟

  中考文言文閱讀必然會(huì)考到課外語(yǔ)言材料。2019年北京市中考語(yǔ)文面對(duì)從未讀過(guò)的語(yǔ)段或文章,又無(wú)工具書(shū)可查,怎么辦?在解答這類題目時(shí),很多人感到束手無(wú)策。總結(jié)出解題四個(gè)步驟,僅供你參考。

  先進(jìn)步:快速瀏覽題目

  課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn):有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思,有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以,接到課外文言文閱讀文段,首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

  第二步:仔細(xì)分析標(biāo)題

  一般而言,課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)孩子留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如,在一次診斷中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容,我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之,仔細(xì)分析文段的標(biāo)題,可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

  第三步:結(jié)合注釋速讀全文

  課外文言文閱讀文段,對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以,教師應(yīng)提醒孩子千萬(wàn)別忽略這些注釋,而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是,2019年北京市中考語(yǔ)文教師要提醒孩子在閱讀全文的過(guò)程中,碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索,而應(yīng)繼續(xù)閱讀?傊僮x全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了。

  第四步:“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題

  課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類型,即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法:

  (1)詞語(yǔ)解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象,而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí),應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)

  過(guò)的文言實(shí)詞的意思,再聯(lián)系上下文檢驗(yàn),經(jīng)檢驗(yàn)意思通順,則為正確答案。

  (2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先,在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯);然后,將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)(意譯)。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專有名詞保留原樣,不用翻譯。例如:“慶歷(年號(hào))四年春,滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”。可把這個(gè)句子譯為:慶歷四年的春天,滕子京被貶了官,做了巴陵郡的太守。

  二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如:“陳勝者,陽(yáng)城人也”,“者……也”表判斷,無(wú)義,應(yīng)刪去,可把這個(gè)句子譯為:陳勝是陽(yáng)城人。

  三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣,翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如:“甚矣,汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個(gè)句子譯為:你的不聰明也太嚴(yán)重了。

  四是所翻譯的句子若是省略句,則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。例如:“乃丹書(shū)帛曰„陳勝王‟(省略語(yǔ))。”可把這個(gè)句子譯為:他們(主語(yǔ))就用朱砂在綢子上寫(xiě)上„陳勝王‟三個(gè)字。

  (3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法:先進(jìn),引用原文句子回答;第二,摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;第三,2019年北京市中考語(yǔ)文用自己的話組織文字回答。三種方法,采用先進(jìn)、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

       由于篇幅原因,以上只是部分內(nèi)容。

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