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北京中考語文優(yōu)秀作文

2020-03-11 15:53:02  來源:網站整理

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北京中考語文優(yōu)秀作文。自北京中考改革及教材改版以來,閱讀與寫作越來越受到重視,有人甚至斷言“得語文者得中考”,而作文占40分,又成了語文的重中之重。下面,小編為大家?guī)?/span>北京中考語文優(yōu)秀作文的相關內容,供大家參考。
 

北京中考語文優(yōu)秀作文

  從下面兩個題目中任選一題,寫一篇文章。

  題目一:請將“北京,這里有我的 ”補充完整,構成你的題目,寫一篇文章。不限文體(詩歌除外)。

  題目二:設想你是漂泊其他星球的地球人,或是外出遇險的動物,或是消逝的一片森林,或是流失異國的文物……請以“我終于回來了”為題,發(fā)揮想象,寫一篇故事。

  命題解析

  題目一

  “北京,這里有我的_____”采用開放形式命題。“北京”,提示考生選材、敘事的情境是考生共同生活的城市,“北京”可以是寫作素材的來源、故事敘寫的背景和情感抒發(fā)的對象;“這里有我”提示考生是要根據自身實際,選擇自己較深刻的情感體驗、較熟悉的情境領域;“我的 ”空格部分,范圍非常寬泛,可以是寫人,可以敘事,可以寫對我影響很深的人,可以是成長經歷、奮斗歷程,可以是社會實踐體驗、對歷史文化感悟等。作文題能讓孩子從日常生活的所思所感、所學所悟形成文章,內化和升華“熱愛北京”“難舍北京”等情感。

  題目二

  “我終于回來了”是一篇想象文。提示里的“設想”和“想象”,提示考生需要發(fā)揮想象,“故事”,提示了敘事的情節(jié)性和生動性,“設想你是漂泊其他星球的地球人,外出遇險的動物,消逝的一片森林,流失異國的文物”提供了四個思維角度的示例。題目“我終于回來了”提示“我”必須是設想的主體,需以先進人稱,“終于”要寫出過程的艱難和波折,“回來了”是失而復得,寫出重歸家園的欣喜之情。這個題目既可以對星際天體遭遇的關注,又可以對動植物、環(huán)境的關照,也可以涉及民族歷史愛國情懷等內容,“……”則給予考生更廣泛的空間。本題設題開闊,為展開孩子想象提供了豐富的角度,考查了孩子的創(chuàng)新思維。

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  優(yōu)異作文

  北京,這里有我的根

  北京一考生

  “同學們,俗話說,行千里路,讀萬卷書,大家利用假期到胡同游學,逛北京胡同、吃北京小吃、聽京腔京味,領略了京味文化和風土人情……”在匯報的臺上的我侃侃而談,介紹著同學的游學收獲,分享著自己的心得。臺下的同學們聽得津津有味,不住點頭,老師也一臉贊賞。

  這是一個月前老師給我們布置的一項功課——“游北京胡同,品京味文化”。

  作為北京長大的我,說起胡同,既熟悉又陌生。聽爸爸說,我家從前就住在東城區(qū)的一條胡同里,因為老城改造,胡同拆遷,我們就搬離了原來的胡同,住進了樓房,但我對胡同生活一直滿懷憧憬。

  這次游學功課,真是一個重溫胡同風情文化的絕好機會。爸爸自愿為我當向導,游學簡直就是一次尋根之旅了。我們行走在胡同里,爸爸給我學著老北京賣東西的吆喝聲,“賣豆汁兒咧,麻豆腐……”、“磨剪子咧,戧菜刀……”、“冰糖葫蘆兒”,京腔京韻在胡同回蕩,我置身其中,親身感受著北京胡同的安靜和諧和恬淡的生活氣息。

  “看這兒,這個是老北京門墩,那個是磚雕,雕刻的是馬上封侯和四季平安,哎!這樣的老物件兒現在已經不多了”爸爸的語氣略顯沉重。這是他小時候常走的胡同,胡同里記錄著他的童年趣事和他的回憶,聽著爸爸娓娓道來,我仿佛也回到了那個講究門當戶對、對未來美好期盼都要刻在建筑上的年代。

  離我家胡同不遠的玉河源頭,東不壓橋下湖水清澈,幾只頑皮的鴨子在聚會覓食,層層漣漪劃破了靜靜的湖水,我咔嚓咔嚓拍著照片,紅橋、碧水、歡快的鴨子,記錄著北京胡同的光與影。

  游覽的過程中,我對北京胡同感覺越來越親切、對胡同文化理解越來越深,一種自豪感和認同感油然而生。

  回來后,一直內向的我自告奮勇收集同學的照片,制作記錄同學們的游學經歷的視頻短片,努力在匯報課上盡情展現胡同文化和北京歷史。

  北京的胡同,就是我的根,她滋養(yǎng)了我的精神,鼓舞了我的勇氣。我感覺,自己仿佛是一棵小樹,在北京胡同文化的沃土上開始生根發(fā)芽了。

  我要汲取多方面的營養(yǎng),自信、自強,為將來展現北京的風采而奮斗,做北京城的未來的創(chuàng)業(yè)者和守護者。 

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