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資料附贈: 高三語文復(fù)習方法
隨筆寫作(自由狀態(tài)下的寫作訓(xùn)練)是高考作文的較好準備。近幾年高考作文的命題方式為話題作文，可以說，它與隨筆的釋放性、任意性有某種相通之處。同學們不難發(fā)現(xiàn)，寫初中周記時，幾乎每周都能有一兩篇佳作問世，有的以感性體驗來打動大家;有的以奇思妙想啟發(fā)受眾;有的以見解深邃獨步稱雄。這些揮筆而就的抒情小品、時事短評、生活速寫，不就是三年后高考作文的較好素材嗎?可是如果你不堅持，即使是高考優(yōu)秀學生也束手無策，據(jù)報載：一名高考作文獲助力能力的孩子在度過兩年的大孩子涯后，面對當年的試題不禁感喟：自己再也不能發(fā)揮出兩年前的水平，寫不出那樣的佳作了。為什么?因為他中斷了系統(tǒng)的隨筆習練。
葉圣陶先生說：
“寫作系技能，不宜視作知識，宜在實踐中訓(xùn)練，寫作的歷練在乎多作。”
它不僅能使孩子寫法上日臻成熟，還能使思想日漸深刻�？梢�，隨筆是你“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的展示平臺，同學們，從今日始，拿起手中的筆，為了三年后的收獲辛勤耕耘吧!
動腦動手、相輔相成
所謂動腦動手就是勤思考、多訓(xùn)練。易于思考，樂于表達。我們所用的新教材基本有兩個特點：一是選作教材的編著理念相對少有，道德說教相對減少，而人文因素相對增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大�？梢娬Z文學習的外延等于生活的外延。同學們不要做人云亦云的“復(fù)印機”的角色，要有自己的思維方式，留意日常生活中時代感強的事件，廣泛涉獵名家著作，讓聽說讀寫發(fā)揮到優(yōu)質(zhì)，真正實現(xiàn)語文學科重基礎(chǔ)、重能力、重應(yīng)用的導(dǎo)向。
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