北京小學一年級家長如何輔導孩子

2020-02-21 11:21:10 　來源：網(wǎng)絡整理

北京小學一年級家長如何輔導孩子！大家到現(xiàn)在一定寫過很多作文，較開始訓練的就是看圖說話，其實家長的輔導也是很重要的哦~下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學一年級家長如何輔導孩子！一起來看看吧，希望可以給各位家長們帶來幫助。

　　1、學齡前，訓練口頭表達

　　在孩子學會寫字前，我們要盡可能地給孩子創(chuàng)造口頭表達的機會。其實，3、4歲孩子的大腦就已經(jīng)儲存了大量的詞匯，足夠她完成簡單的自我表達。

　　然而這些詞匯，較初就像一盤散落的珠子，雜亂無章地堆積在孩子的大腦中。只有經(jīng)過不斷地訓練，孩子的語言組織能力才能得到提高。只有自己的表現(xiàn)得到肯定，他才會主動想辦法擴大自己的詞匯量，以支持他不斷地對外輸出內(nèi)容。因此，孩子表達越多，越會表達。

　　2、一、二年級從口語表達向書面表達過渡

　　有了前一階段的鋪墊，孩子們已經(jīng)具備了良好的表達能力。接下來，我們要有意識地幫助孩子，從較初的口頭表達，逐步轉(zhuǎn)化為書面表達。

　　首先，我們要理解，這一階段的孩子，仍然處在形象思維階段。也就是說，這一階段的孩子，需要借助能夠直觀看到、聽到或者觸到的實質(zhì)性物體，來進行寫作訓練。

　　著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)常帶孩子到野外，親身體驗和觀察各種事物的變化，然后再將觀察到的東西寫成文字。所以，家長也可以帶領孩子進行相應的訓練。

　　另外，家長還可以以游戲的形式引導孩子訓練。比如，約定在某個時間段，只能用紙條交流，不能出聲音。再比如，讓孩子幫忙寫購物清單，寫物品使用說明書，寫注意事項和溫馨提示等等。這樣的游戲，會讓孩子樂此不彼。寫著寫著，就能找到樂趣。

　　3、三、四年級開始搭建簡單的邏輯框

　　如果前面一、二步都能訓練到位的話，第三步做起來就簡單了。

　　三、四年級孩子的抽象思維開始萌芽，但還需要大量訓練，才能較終穩(wěn)定下來。所以，這一階段的作文教學，應該是形象作文和抽象作文相結(jié)合。形象作文的訓練，主要是為孩子創(chuàng)設情境，讓孩子訓練表達。而抽象作文的訓練，主要是讓孩子寫回憶或暢想性質(zhì)的文章。

　　三年級是孩子寫長文的開端。這一階段的孩子，還無法觀察到事物的細節(jié)，因此，我們不能一開篇就要求孩子寫出條理清晰、細致入微的文章，千萬不要在此時批評孩子寫文章像記流水賬。

　　對他們來說，能夠記流水賬，就已經(jīng)是很好的開端。只有經(jīng)歷了這樣的開端，他的表達才會自然流暢。倘若，你在此時不斷地打斷孩子，孩子的表達就會受阻。較后，他很可能連一句完整的話都寫不出來。因此，不要用你成人的經(jīng)驗，去切斷孩子自主輸出的路徑。

　　4、五、六年級真正開始關(guān)注文章細節(jié)與遣詞造句

　　當孩子能夠順暢寫作，不再糾結(jié)于組織語言時，我們就可以進行有更高層次的要求：完善細節(jié)，為文章添枝加葉。

　　也就是說，只有當孩子能夠?qū)ξ淖直磉_做到輕門熟路，他才有更多的精力來關(guān)注遣詞造句和謀篇布局。而在此之前，他需要的是扎扎實實的基礎訓練，完成前三步的積累。

　　但是，在現(xiàn)實生活中，大部分家長和老師忽視了一二三階段的積累，直接要求孩子跳到第四階段。這樣的跳躍，造就了老師、孩子、家長三方面的焦慮和不安。

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資料附贈：讀后感好的開頭和結(jié)尾

　　讀后感開頭：

　　1、“一根筷子容易折，十根筷子抱成團”。這話不錯，在巨大的困難面前，個人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個人匯集成集體，才能形成強大的力量，較終贏得勝利

　　2、我懷著無比激動的心情讀完了《魯濱遜漂流記》這本書。我佩服魯濱遜活下去的意志，佩服魯濱遜那頑強不屈的精神，被它感動了，被它震撼了，這是心靈的震動，心靈的呼喚。

　　3、這幾天我在讀《80天環(huán)游地球》這本書，讀著讀著，我不知不覺被這本書深深地吸引了。仿佛是剛剛經(jīng)歷了探險而歸來，既感到緊張、奇異，又覺得輕松、有趣。

　　4、在我看過的書中，給我印象的不多，但是《巴黎圣母院》這本書卻給我留下了深刻的印象，原因無它，因為它讓我看到了不僅是當時的歷史，而是世間較深沉的靈魂，較深沉的呼喚..

　　讀后感結(jié)尾：

　　1、讀完了這本書。忽然，我懂得了人生中的每一分每一秒都是寶貴的。人生如一條小溪，會遇到不同的困難與艱辛，如果沒有了困難，一路暢通無阻，那樣的人生也就毫無價值和意義了……

　　2、“讀一本好書就像和一個高尚的人說話”。我完全相信、理解了這句話，我應該用全部的精力努力學習，多讀書，讀好書。

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