初中歷史北京部編版教材的使用方法

2020-02-14 16:23:48 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>北京初中電子版--春季統(tǒng)編教材、人教版教材、部編版教材

初中歷史北京部編版教材的使用方法！說(shuō)起歷史這個(gè)科目，相信大家應(yīng)該都是很熟悉的，同學(xué)們也知道，中國(guó)是四大古國(guó)之一，所以，我們中國(guó)的歷史故事也是非常悠久的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定有很多樂(lè)趣。下面，小編為大家?guī)?lái)初中歷史北京部編版教材的使用方法。

初中歷史北京部編版教材的使用方法

筆者結(jié)合教材的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就如何用好部編教材進(jìn)行有效教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一、理解教材導(dǎo)向

教育要解決好為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一問(wèn)題，教材必須符合國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的觀點(diǎn)。2016年，中辦和國(guó)辦聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大學(xué)中小學(xué)教材建設(shè)的意見(jiàn)》，要求要使大中小學(xué)教材的內(nèi)容始終堅(jiān)持正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，牢固樹(shù)立和貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育……努力培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。這次部編教材，正是體現(xiàn)黨和國(guó)家的意志，著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

筆者體會(huì)，部編歷史教材的教育導(dǎo)向即是 “又紅又專(zhuān)”。“紅”，首先要從落實(shí)黨的教育方針角度出發(fā)，鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。例如，強(qiáng)調(diào)唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)的必然性，強(qiáng)調(diào)中國(guó)民族多元一體的發(fā)展格局，鞏固中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育和國(guó)家主權(quán)意識(shí)教育等，培養(yǎng)孩子形成“四個(gè)認(rèn)同”，即對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同和對(duì)社會(huì)主義道路的認(rèn)同，將中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信貫穿始終。“專(zhuān)”，是針對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，努力培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。“十三五”期間，我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展到一個(gè)新的水平，在解決了“有學(xué)上”的問(wèn)題之后，更加關(guān)注“上好學(xué)”，對(duì)教育質(zhì)量提出新的、更高的要求。教材在科學(xué)性、系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性等方面著力加強(qiáng)，因此，教師應(yīng)用好教材，充分激發(fā)孩子的歷史學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)孩子的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

初中歷史北京部編版教材的使用方法

二、把握教材特點(diǎn)

新編歷史教材執(zhí)行總編、七年級(jí)分冊(cè)主編葉小兵在“初中七年級(jí)歷史教材培訓(xùn)班”的講座上指出，部編歷史教材在理念上，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程教材改革的總體思路和理念，突出“德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上”的基本原則，根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)歷史課程的設(shè)計(jì)思路和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)教材的體例、結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容，其特點(diǎn)有三：

1.思想性和科學(xué)性相結(jié)合

歷史學(xué)是在一定歷史觀指導(dǎo)下對(duì)人類(lèi)的過(guò)往進(jìn)行敘述和闡釋的學(xué)科。部編教材以唯物史觀為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)，客觀全面地?cái)⑹鲋匾獨(dú)v史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物，充分發(fā)揮歷史課程的政治思想導(dǎo)向和教育功能。例如，關(guān)于“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，教材通過(guò)文化成就的具體史實(shí)，概括突出其特色：本土性、多樣性、吸納性、凝聚性、連續(xù)性等，引導(dǎo)孩子從文化的發(fā)展看歷史的傳承、歷史的進(jìn)步，形成文化認(rèn)同和文化自信。

2.“點(diǎn)”“線”相結(jié)合

教材的體例結(jié)構(gòu)上，采用“點(diǎn)”“線”結(jié)合的方式，“點(diǎn)”指重要的史實(shí)，“線”指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點(diǎn)”、以“點(diǎn)”連“線”，按照通史的體例，依據(jù)人類(lèi)歷史發(fā)展的時(shí)間順序和主要階段展開(kāi)敘述。具體呈現(xiàn)為“單元”——“課”——“子目”三級(jí)，每一單元前設(shè)有單元導(dǎo)語(yǔ)，概述單元主要內(nèi)容，課文內(nèi)容以主干知識(shí)為主，刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。因此，前文的教師問(wèn)卷反饋信息肯定教材具有通史的時(shí)序感、線索清晰明朗等優(yōu)點(diǎn)。

3.教本與學(xué)本相結(jié)合

部編教材的輔助系統(tǒng)內(nèi)容豐富、類(lèi)型多樣。有“導(dǎo)言”“相關(guān)史事”“人物掃描”“問(wèn)題思考”“材料研讀”，以及“功課活動(dòng)”“知識(shí)拓展”等。精心篩選的史料、有的放矢的問(wèn)題、基于素養(yǎng)的設(shè)計(jì)，既是“教本”，又是“學(xué)本”，激發(fā)興趣，拓展了信息，擴(kuò)大知識(shí)面，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，培養(yǎng)孩子閱讀能力、問(wèn)題意識(shí)、史料實(shí)證素養(yǎng)、探究精神等。

點(diǎn)擊了解>>>學(xué)而思愛(ài)智康 1對(duì)1和1對(duì)8在線精品課程&咨詢課程請(qǐng)撥打：

初中歷史北京部編版教材的使用方法

三、教學(xué)實(shí)施建議

綜上，筆者建議教師應(yīng)重視研究課標(biāo)、研究教材、研究孩子，把握新教材的教學(xué)目標(biāo)、框架、脈絡(luò)，以及教材呈現(xiàn)的基本線索、基本內(nèi)容、基本概念、基本觀點(diǎn)；把握每課在全書(shū)中的地位，關(guān)注課與課之間的連接，力求融會(huì)貫通。鑒于調(diào)查問(wèn)卷反饋的教材趣味性不足、可讀性不強(qiáng)、文言文史料閱讀障礙較大、史實(shí)細(xì)節(jié)描述過(guò)于簡(jiǎn)單、有的概念比較抽象，孩子理解有難度等問(wèn)題，教師應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展適切教學(xué)。

1.重視歷史核心素養(yǎng)

例如：根據(jù)統(tǒng)編教材的意義，教師要善于抓住課文中有關(guān)的關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)孩子在唯物史觀的統(tǒng)領(lǐng)下，做到史事準(zhǔn)確、正確，符合國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)；堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對(duì)歷史問(wèn)題形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，做出實(shí)事求是的評(píng)述。例如，通過(guò)秦、西漢、唐、元、清等朝代疆域圖的變化，組織孩子探究討論，認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一的民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展，中華民族多元一體格局的形成是歷史的積淀等。

2.強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)

教材設(shè)有“單元導(dǎo)語(yǔ)”部分，概述了單元的主要內(nèi)容，呈現(xiàn)了每一單元的單元主題、較基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)。建議教學(xué)中要重視“單元導(dǎo)語(yǔ)”，引導(dǎo)孩子用年代尺、時(shí)間軸以及單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等直觀的方法把時(shí)間和對(duì)應(yīng)的歷史事件進(jìn)行梳理，構(gòu)建歷史時(shí)序概念；用思維導(dǎo)圖等圖示法直觀呈現(xiàn)章節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系，搭建好教材主干知識(shí)的框架。如圖4，三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期是中國(guó)歷史上朝代更迭比較頻繁的時(shí)期，孩子很容易混亂，教材用3課時(shí)分別敘述，但孩子的時(shí)序概念是片段的，教師必須以直觀的的圖例示意，搭建這一時(shí)期整體的朝代更迭狀況，引導(dǎo)孩子建立這個(gè)單元的時(shí)空概念。

3.依據(jù)《課標(biāo)》和教材補(bǔ)充相關(guān)史實(shí)

如，可以適當(dāng)增加一些歷史故事、歷史細(xì)節(jié)性描述，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如“百家爭(zhēng)鳴”一課，儒、墨、道、法四大學(xué)派七位思想家的主張集中于一課，教材重點(diǎn)闡述思想家的主張，但這些哲學(xué)、社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)于七年級(jí)的孩子實(shí)在是太深?yuàn)W，必須補(bǔ)充相應(yīng)的故事，深入淺出，以“小故事大道理”的形式引導(dǎo)孩子理解這些思想主張。同時(shí)，用好教材的正文和“材料研讀”引用的史料，開(kāi)展探究，培養(yǎng)思維能力。

4.把握部編教材中新的概念和提法

如：民族交融、辛亥革命是“完全意義上的近代民族民主革命”、中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱等；明確教材中一些重要問(wèn)題的表述和闡釋?zhuān)纾褐袊?guó)古代史部分的“大一統(tǒng)國(guó)家的發(fā)展與鞏固”“中華民族多元一體的格局”“民族政權(quán)問(wèn)題”“中國(guó)疆域的演變發(fā)展”“民族沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)”等。做到基本觀點(diǎn)理解正確、旗幟鮮明。對(duì)于重要概念的教學(xué)，如“民族交融”，建議通過(guò)北方各民族經(jīng)濟(jì)、文化、生活等交往、交流、融匯的史實(shí)，史論的結(jié)合，幫助孩子理解中華民族多元一體的格局是逐漸發(fā)展形成的，把歷史認(rèn)識(shí)從具體到抽象、感性到理性，引導(dǎo)孩子逐步建構(gòu)形成對(duì)重要概念的理解。

5.課時(shí)安排不拘泥于教材

根據(jù)學(xué)情和內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，例如教師反映比較集中的七年級(jí)下冊(cè)“盛唐氣象”一課，涉及經(jīng)濟(jì)、民族、社會(huì)風(fēng)氣、文學(xué)藝術(shù)等，領(lǐng)域跨度大，具體史實(shí)豐富，成果豐碩，體現(xiàn)盛唐時(shí)期的繁榮昌盛、氣象萬(wàn)千。建議教師可以綜合運(yùn)用課文中的文字史料、圖片史料、“相關(guān)史實(shí)”“知識(shí)拓展”等素材，結(jié)合孩子學(xué)過(guò)的唐詩(shī)、書(shū)法等已有知識(shí)，在信息化時(shí)代，更建議應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，進(jìn)行多視角感受盛唐氣象的教學(xué)，如有必要用2-3課時(shí)均是可以的，教材只是“教本”和“讀本”，教師是“用教材教”而不僅僅是“教教材”。

6.適當(dāng)增加活動(dòng)課

作為“學(xué)本”，教材后的“功課活動(dòng)”是對(duì)拓展學(xué)習(xí)的建議，關(guān)于“盛唐氣象”一課，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的孩子，按照教材布置舉辦唐詩(shī)朗誦會(huì)即可，如果孩子學(xué)有余力，可以布置進(jìn)行功課問(wèn)題探究，如：探究“今天我們自稱(chēng)漢人，國(guó)外卻多稱(chēng)唐人，漢朝和唐朝哪個(gè)更強(qiáng)大呢？”通過(guò)比較漢唐兩大統(tǒng)一王朝，加深孩子對(duì)唐朝社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的認(rèn)識(shí)，理解“大一統(tǒng)國(guó)家的發(fā)展與鞏固”這一中國(guó)古代史部分的重要問(wèn)題，鞏固中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育等，提高對(duì)孩子歷史思維能力、問(wèn)題意識(shí)和價(jià)值觀的導(dǎo)向等方面的培養(yǎng)。

總之，部編教材對(duì)初中歷史教學(xué)具有重要的導(dǎo)向和定位作用，要重視研究教材。在教學(xué)法上，教無(wú)定法，貴在得法，教師依據(jù)《課標(biāo)》，立足教材和校情，扎實(shí)針對(duì)每一單元、每一節(jié)課精心備課采用適切的教學(xué)方法，在完成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法。重視準(zhǔn)確的價(jià)值觀引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式，注重孩子學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程，重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使孩子不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，提高教育質(zhì)量，按照黨和國(guó)家的的要求，培養(yǎng)“又紅又專(zhuān)”的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

獲取完整版方法：

1.點(diǎn)擊鏈接：https://jinshuju.net/f/d3gpBC 領(lǐng)取北京初中電子版--春季統(tǒng)編教材、人教版教材、部編版教材，填寫(xiě)姓名、電話信息后即可跳轉(zhuǎn)百度云盤(pán)地址，免費(fèi)獲取。

這一期的初中歷史北京部編版教材的使用方法小編就介紹到這里，對(duì)你的工具了解清楚，你才能更好的進(jìn)行接下來(lái)的事情，學(xué)習(xí)中，教材就是你較大的助手了。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！