北京小學(xué)部編版語文課文題目

2020-02-09 15:00:05 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京小學(xué)部編版語文課文題目！小學(xué)語文編版課文大家有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？那么有哪些內(nèi)容是重點(diǎn)呢？我們來優(yōu)先看一下，好好學(xué)習(xí)呀！下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學(xué)部編版語文課文題目！一起來看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來幫助。

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資料附贈(zèng): 小學(xué)編版語文學(xué)習(xí)方法

　　一、營造游戲情趣環(huán)境，使孩子在玩中

　　愛做游戲是孩子的天性，教師應(yīng)根據(jù)小孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)的需要，組織有意義的游戲活動(dòng)，比如拼字、造句、做小游戲等都是很好的活動(dòng)方式，能夠使孩子在玩中，獲得知識(shí)。有些相近字，要根據(jù)他們的特點(diǎn)以通俗易懂的方式來進(jìn)行記憶。

　　部編編本小學(xué)語文方法總結(jié)

　　有些字為了便于熟記，可以將其拆成不同的部分，然后將不同部分分給孩子，來做“找字部分”的游戲，這樣就可以將認(rèn)字貫穿于游戲之中，使孩子在進(jìn)行游戲時(shí)鞏固知識(shí)，擴(kuò)展自己的詞匯。有時(shí)還可以讓孩子進(jìn)行“換偏旁變字”的游戲，使字從分到合再從合到分，深深地印在孩子的腦海之中。這種教學(xué)方式既有趣味性，又在很大程度上鍛煉了孩子的思維認(rèn)知能力，對孩子認(rèn)字能力水平的提高有很大的促進(jìn)作用。

　　二、猜字謎，將寓于游戲當(dāng)中

　　在中，記憶字形是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如果教師只將生字?jǐn)[出來，難以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子學(xué)習(xí)的注意力也很難集中，而猜字謎是孩子喜愛的游戲活動(dòng)，它既可以滿足孩子的好奇心，又可以調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師在教學(xué)中，可以采用猜字謎的游戲方式，使孩子牢牢把握字形的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。

　　比如可以將“坐”字形象地說成“兩個(gè)人一起坐在土堆上”，這樣既可以形象地說出字形，又可以提示出字音，從而使孩子在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到“坐”字，并了解它的字義。此外，還可以將生字與古詩詞或者兒歌聯(lián)系在一起，也可以將生字根據(jù)其特點(diǎn)，變成形象的兒歌或者字謎。這種通過猜字謎孩子的教學(xué)方法，使孩子對生字的字音、字形和字義都有了很好的感知，方便孩子的觀察和記憶，充分調(diào)動(dòng)了孩子的興趣，促進(jìn)了孩子認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　三、采取畫圖展示的教學(xué)方法

　　畫實(shí)物圖的方法更加形象直觀，具有很強(qiáng)的直觀性，很容易激發(fā)孩子的興趣。在對孩子進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用畫圖和其他實(shí)物教具進(jìn)行生字展示，促進(jìn)孩子對生字產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。比如，對“鷹”字的學(xué)習(xí)，教師可以給孩子觀看老鷹的圖片，讓孩子自己動(dòng)手畫出鷹的樣子，并對老鷹的習(xí)性和特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，使孩子獲得更多的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)教師還可以對“鷹”字進(jìn)行延伸，比如老鷹抓小雞，順便對“雞”字進(jìn)行講解，方便孩子獲得系統(tǒng)的生字知識(shí)。

　　四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作演示教學(xué)

　　教學(xué)中，教師如果遇到較為抽象、難以理解的生字，就可以采用和同學(xué)一起利用面部表情或身體部位進(jìn)行表演的教學(xué)方法，使孩子在享受表演帶來快樂的同時(shí)，認(rèn)識(shí)并記憶生字。比如，動(dòng)作性的生字可以用形象的動(dòng)作進(jìn)行解析，這種親身體驗(yàn)?zāi)軌蚣由詈⒆拥挠∠�，在較短時(shí)間內(nèi)記住這些生字，并深刻理解生字的含義。

　　五、運(yùn)用想象分析比較法

　　在孩子進(jìn)行獨(dú)立和掌握基本偏旁部首后，教師在教學(xué)中可帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，幫助孩子記憶字形，盡量使分析比較字形更加形象化，引起孩子的學(xué)習(xí)注意力，充分調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。從細(xì)微地方觀察，掌握漢字的識(shí)辨特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較分析。比如，“口渴”是缺水，所以用“渴”，而“喝水”是用口，所以用“喝”。再比如上小下大，那么這個(gè)東西的形狀就是“尖”形。教師應(yīng)準(zhǔn)確抓住字形特點(diǎn)加以適當(dāng)?shù)南胂螅瑢⒆中瓮ㄋ仔蜗蠡�，使孩子在了解生字的基礎(chǔ)上對意義的來源進(jìn)行深入探究，較終在形象的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)生字的樂趣。

　　六、歸類，感受字形的美感

　　小學(xué)語文教學(xué)要求孩子能夠初步感受到漢字所具有的形體美，從中體會(huì)到漢字所具有的音、形、義�？梢愿鶕�(jù)生字的意義，對他們進(jìn)行劃分歸類，使孩子能夠進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對其意義也有了深刻理解。比如可以找一組帶“水”字旁的字，使孩子了解到它們都是與水有關(guān)的，找一組帶“蟲”字旁的字，使孩子明白這些字都是和昆蟲有關(guān)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓孩子形成在找規(guī)律中獲得知識(shí)的習(xí)慣，深刻感受漢字的形體美，從而對漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

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