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北京小學(xué)部編版語文聽課活動(dòng)美篇

2020-02-06 16:48:43  來源:本站原創(chuàng)

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北京小學(xué)部編版語文聽課活動(dòng)美篇!在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)適時(shí)記錄聽課筆記,對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步有很重要的影響!下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學(xué)部編版語文聽課活動(dòng)美篇!一起來看看吧,希望可以給各位同學(xué)帶來幫助。

  

 

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北京小學(xué)部編版語文文本解讀

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部分資料截圖如下:

 

 

資料附贈(zèng):  小學(xué)語文古詩詞鑒賞解題技巧匯總

  分析形象型

  1.提問格式:

 、胚@首詩塑造了什么樣的形象?

 、圃囌f說這首詩中的形象特點(diǎn)?

 、峭ㄟ^詩中的形象塑造,表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?

  2.解答分析:

  形象(意象):

  A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);

  B、物(詠物詩或雜詩中的物象);

  C、景(寫景詩或雜詩中的景象)

  ⑴懂得意象合成意境,意境凸現(xiàn)形象。

 、菩蜗筇N(yùn)含詩人的思想和情感。

 、欠治鲈姼栊蜗笠鶕(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì),在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義。

  3.答題步驟:

  ⑴概說塑造了什么形象。

  ⑵結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。

 、墙沂拘蜗蟊憩F(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。

  ✍答題示例:

  早梅

  張渭

  一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。

  不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。

  問:詩人是如何借梅展示自我形象的?

  答:

  (步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。

  (步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺,鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。

  (步驟三)作者以梅自喻,展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

 
  1.提問格式:
 
 、胚@首詩塑造了什么樣的形象?
 
 、圃囌f說這首詩中的形象特點(diǎn)?
 
  ⑶通過詩中的形象塑造,表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?
 
  2.解答分析:
 
  形象(意象):
 
  A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);
 
  B、物(詠物詩或雜詩中的物象);
 
  C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
 
  ⑴懂得意象合成意境,意境凸現(xiàn)形象。
 
  ⑵形象蘊(yùn)含詩人的思想和情感。
 
 、欠治鲈姼栊蜗笠鶕(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì),在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義。
 
  3.答題步驟:
 
  ⑴概說塑造了什么形象。
 
 、平Y(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。
 
 、墙沂拘蜗蟊憩F(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
 
  ✍答題示例:
 
  早梅
 
  張渭
 
  一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。
 
  不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。
 
  問:詩人是如何借梅展示自我形象的?
 
  答:
 
  (步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
 
  (步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺,鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
 
  (步驟三)作者以梅自喻,展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

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