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新高考方案，文理不分科，采取等級(jí)賦分制度。

從浙滬兩地從實(shí)行賦分制，到北京公布等級(jí)賦分方案，一直飽受爭議。

較近，很多高三孩子開學(xué)診斷，學(xué)校也進(jìn)行了等級(jí)賦分。

賦分制到底是如何進(jìn)行的？

高三開學(xué)診斷賦分結(jié)果參考價(jià)值有多大？

等級(jí)賦分制度下，孩子的高考成績更加復(fù)雜，我們?cè)鯓硬拍塬@得高考總分優(yōu)勢？

家長和考生們都清楚，在往年的高考中，高考成績就是我們參加診斷后診斷卷面的成績加和得到的總成績就是我們的高考分?jǐn)?shù)。而新高考下，除了語數(shù)英三門科目以外，其他選考的三個(gè)科目的成績不再以卷面分為準(zhǔn)。而是在高中合格性診斷的成績合格的前提下，根據(jù)一個(gè)比例制度進(jìn)行計(jì)分。

也就是說選考科目較優(yōu)異100分，較低分40分，中間分為21檔次。

賦分比例分配采取兩頭小中間大的形式，基本是一個(gè)正態(tài)分布圖，整體分布是呈現(xiàn)一個(gè)線性變化，基本和我們?cè)\斷成績分布貼近。在人數(shù)足夠多的情況下，是能夠保證絕大多數(shù)的人的利益的。

1.選考科目較大差距縮小，相近水平差距拉大

很多家長都說，按照這個(gè)賦分規(guī)則，孩子即使交了白卷也可以得到40分。其實(shí)，這也就是說選考科目的較大拉分差距是60分。但是水平相近的考生之間的差距很可能會(huì)拉大。

比如：

例如北京某考生選考了物理科目，在試題卷面成績是考到了82分，而這個(gè)82分在選考物理的10000人中排到了第3800名，算下比例也就是在4000/10000=38%，則該考生賦分后物理成績就為79分。另一考生卷面成績是81分，正好在第4200名，也就是屬于42%的范圍，則考生的賦分成績就是76分。由此，原本1分的差距增加到了3分。

當(dāng)然，也可能存在兩個(gè)分?jǐn)?shù)有差距的孩子被賦予同分。不過，這種情況發(fā)生的概率會(huì)相對(duì)小一點(diǎn)，除非出現(xiàn)嚴(yán)重的斷層，否則不會(huì)有太大的影響。

總體來說，考生較后的賦分成績其實(shí)取決于該科目的選考人數(shù)以及該科目的整體分?jǐn)?shù)情況。

2.語數(shù)英三科成為必爭之地，語文地位進(jìn)一步。

這一點(diǎn)尤其值得家長們關(guān)注。

賦分方案要求把選考科目分?jǐn)?shù)進(jìn)行折算，其實(shí)同時(shí)將就把語數(shù)英的地位了，拉開差距的科目變成了語數(shù)英。而語數(shù)英三大主科里，尤其語文分?jǐn)?shù)差距是較大的，所以對(duì)于優(yōu)異考生來說，在保證數(shù)學(xué)和英語成績的情況下，語文將成為你逆襲的資本。

所以，與其過多糾結(jié)選科名詞，不如將語數(shù)英的成績提高，這個(gè)分在什么時(shí)候都是不會(huì)打折扣的。   

物理選還是不選？

辦學(xué)水平一般的學(xué)校的孩子沾沾自喜，市統(tǒng)考就遭遇重?fù)?hellip;…

孩子迷茫，競爭壓力驟然增大……

總體來說，賦分制的這個(gè)缺點(diǎn)是很明顯的，比如某一科目賦分時(shí)運(yùn)氣成分比較大，孩子需要瞄準(zhǔn)名次才方便確定目標(biāo)等等。

賦分是按照某一選考科目整體人數(shù)，按照該群體的選考劃出各層次比例，按照選考孩子相對(duì)位次進(jìn)行賦分，可能一名考生僅僅因?yàn)樗鶆澅壤�位置四舍五入后，原始分僅僅差1分，那么賦分就整體差3分。如果該考生運(yùn)氣非常糟糕，三門選考科目都是這個(gè)原因，那就賦分時(shí)整整差9分，在高考這種一分壓百人的情況下，9分顯得尤為重要。

如果選考科目整體實(shí)力都比較強(qiáng)，那么在賦分的時(shí)候很可能就沒有辦法獲得很強(qiáng)的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢。在浙江上海，就遇到了物理選考人數(shù)太少的情況。究其原因，其實(shí)是大家都不愿成為物理科目中的“炮灰”。物理科目，仿佛成為了學(xué)霸的共同選擇。

理性思維好的孩子，會(huì)毫不猶豫的選擇物理。理性思維一般的孩子們害怕自己在名次上無法占得優(yōu)勢，賦分會(huì)偏低，于是不愿選擇物理。北京吸取浙滬的教訓(xùn)，利用高校專業(yè)選考科目要求對(duì)這一問題進(jìn)行了一部分平衡——要想上某些專業(yè)，必須選考物理。但是，選考物理的挑戰(zhàn)依舊在。

另外，孩子周圍學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。身在學(xué)校實(shí)驗(yàn)班，自身定位偏低，可能目標(biāo)感會(huì)更強(qiáng)。身在辦學(xué)水平較低的班級(jí)，可能就會(huì)高估自己的實(shí)力，在統(tǒng)考中成績出現(xiàn)明顯的下滑。

據(jù)我所知，很多學(xué)校在高三開學(xué)診斷中都針對(duì)孩子的成績進(jìn)行了賦分，有的孩子成績?cè)谫x分后出現(xiàn)了明顯的下滑，甚至差出了幾十分。這讓很多家長都倍感焦慮。

其實(shí)，我想提醒各位家長，沒必要太過恐慌。校賦分和我們真正進(jìn)行全市統(tǒng)考位置的賦分結(jié)果還是有比較大的差距的。

比如，有的傳統(tǒng)強(qiáng)校中“學(xué)霸”大多數(shù)還是選擇“理化生”的組合，這就會(huì)使選考理科老三門孩子的賦分成績偏低，而選考偏文科目的孩子的賦分成績偏高，所以參考價(jià)值其實(shí)并沒有那么大。

我個(gè)人還是建議家長們?cè)诖舜卧\斷中不必過多關(guān)注賦分后的結(jié)果，可以針對(duì)孩子語數(shù)英的成績進(jìn)行橫向比較。做好試題分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

1. 如果賦分的選考科目中，兩人分?jǐn)?shù)有差距，但是位于同樣的位置比例范圍內(nèi)，則不會(huì)在較終賦分成績中反映出來，但是在語數(shù)外由于采用的是實(shí)考分，則會(huì)反應(yīng)在較終賦分成績中；

2. 優(yōu)異考生中，較優(yōu)秀的一波相信你各科成績都不會(huì)弱，而語文可能將決定你是否有機(jī)會(huì)成為高考優(yōu)秀學(xué)生；

3. 優(yōu)異考生中，偏中下的考生，則要多關(guān)注一下需要賦分的選考科目，爭取讓自己的位置比例盡可能的靠前，以博取更高一等級(jí)的賦分，沾一點(diǎn)新高考的光；

4. 未來想要沖擊學(xué)校的優(yōu)異段考生，盡管知道物理+化學(xué)+生物的組合競爭激烈，還是建議學(xué)霸們選這個(gè)組合。

對(duì)中等考生而言，假設(shè)出現(xiàn)以下情況：

先進(jìn)種：在選考科目的競爭對(duì)手中，考生總體水平較高，低分考生少，那么就會(huì)導(dǎo)致中等考生的賦分低于自身真實(shí)水平。

第二種：在選考科目的競爭對(duì)手中，考生總體水平普遍不高，而“學(xué)霸”又沒有選考，那么中等考生的實(shí)際賦分就會(huì)遠(yuǎn)高于自身真實(shí)水平。

也就是說，中等水平的考生，一定要注意規(guī)避先進(jìn)種情況，按照第二種情況選擇科目，就能得到更高的賦分。所以說，在某種情況下，選科選的好，真的有機(jī)會(huì)撿漏！

所以，對(duì)于中等考生而言，有以下建議供參考：

1. 避開“學(xué)霸”，從北京的數(shù)據(jù)看，學(xué)霸多選擇“物理+化學(xué)+生物”的老理科組合，在一些重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)班的孩子們也大多選的是此種組合。

2、  偏理的考生必選物理，專業(yè)覆蓋率就不用太擔(dān)心了，基本可以達(dá)到90%，這個(gè)時(shí)候，化學(xué)地理或者生物地理都是較優(yōu)的選擇，而且這些都是偏理科思維的科目，學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的關(guān)聯(lián)性，相對(duì)會(huì)輕松些。

3、  從等級(jí)賦分的角度看，由于生物和地理學(xué)習(xí)難度不高，而且又比政治得分更有把握，所以選科的人數(shù)普遍更多。從浙江、上海、山東披露的數(shù)據(jù)也能得到印證，地理和生物的選擇人數(shù)是較多的。要知道在新高考等級(jí)賦分制下，在基數(shù)大、學(xué)霸少的條件下，中段考生越有可能出現(xiàn)更多的賦分優(yōu)異。

另外，高三的孩子們踏實(shí)跟著學(xué)校做好一輪復(fù)習(xí)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，尤其注意語數(shù)英的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不要有太大壓力。

還沒有選科的非畢業(yè)班孩子家長，認(rèn)真閱讀高校專業(yè)選考科目要求，幫助孩子發(fā)掘自身的潛力，盡快找到專業(yè)方向。

較后，還是想和看到這篇文章的您說一句。以上的分析，其實(shí)沒有什么用處，投機(jī)取巧可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，卻不可能讓孩子成為top1，無論如何賦分，其實(shí)對(duì)于較好學(xué)生生的影響都不是很大。

沒有優(yōu)秀的政策，適應(yīng)規(guī)則也是一種能力。

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作者 | 張靜老師

愛智康高考志愿填報(bào)講師
愛智康高中學(xué)科部化學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人