2019年初中物理熱學(xué)知識(shí)點(diǎn)之溫度熱量面面觀

2019-06-17 12:47:15 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019年初中物理熱學(xué)知識(shí)點(diǎn)之溫度熱量面面觀。物理的學(xué)習(xí)范圍非常的廣泛，生活中能夠聯(lián)想到的一切都是物理的學(xué)習(xí)范圍，就連溫度的高低也是一樣，就比如物理中的熱學(xué)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)熱學(xué)時(shí)，有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)溫度熱量面面觀。下面為大家?guī)?lái)2019年初中物理熱學(xué)知識(shí)點(diǎn)之溫度熱量面面觀，希望對(duì)同學(xué)們提供幫助。

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2019年初中物理熱學(xué)知識(shí)點(diǎn)之溫度熱量面面觀

1. 溫度、內(nèi)能、熱量三者之間的關(guān)系：

溫度與內(nèi)能：物體溫度改變，內(nèi)能一定改變；物體內(nèi)能改變，溫度不一定改變，如水的沸騰、晶體的熔化和凝固。

熱量與內(nèi)能：物體吸收或放出熱量，物體的內(nèi)能一定會(huì)增加或減少；物體的內(nèi)能增加或減少，不一定是物體吸收或放出了熱量，還有可能是做功引起的。

溫度與熱量：物體溫度改變，可能是吸收或放出了熱量，也可能是做功引起的；物體吸收或放出熱量，溫度不一定升高或降低，如水的沸騰、晶體的熔化和凝固。

2. 溫度、內(nèi)能、熱量的描述：

溫度是狀態(tài)量，不能說(shuō)傳遞溫度；只能說(shuō)是多少、升高多少、降低多少溫度。

內(nèi)能是狀態(tài)量，可以說(shuō)：有、具有、含有、改變、傳遞。

熱量是過(guò)程量，不能說(shuō)：有、具有、含有；只能說(shuō)：傳遞、吸收或放出(釋放)熱量。熱量也不能比較大小，熱量的大小或吸熱與放熱的多少與物體內(nèi)能的大小、溫度的高低沒(méi)有關(guān)系。“熱傳遞”中的“熱”首先一定是指內(nèi)能，同時(shí)因?yàn)橹挥性跓醾鬟f過(guò)程中傳遞的內(nèi)能才叫熱量，故“熱傳遞”中的“熱”又可以指熱量。

3.木塊從斜面頂端勻速滑到斜面底端，在此過(guò)程中，木塊的動(dòng)能不變，重力勢(shì)能減小，故機(jī)械能減小，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，故內(nèi)能增大。

4. 兩物體發(fā)生熱傳遞的條件是：

A.它們具有的內(nèi)能不等；

B.它們的溫度不等；

C.它們必須互相接觸；

D.它們具有的熱量不等。

5.用“功”和“熱量”都可以量度物體內(nèi)能的改變。即物體內(nèi)能的改變，既可以用吸收或放出熱量的多少來(lái)量度，也可以用外界對(duì)物體做功或物體對(duì)外界做功的多少來(lái)量度。

在熱傳遞過(guò)程中，物體內(nèi)能的改變不能用功來(lái)量度，只能用熱量來(lái)量度。

6. 判斷(1)：對(duì)物體做功，物體內(nèi)能一定增加

一是“被”做功的對(duì)象，得到的“功”可能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，也可能轉(zhuǎn)化成其它形式的能量。如果轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，內(nèi)能才增加；如果轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，就體現(xiàn)為速度。比方說(shuō)用手向上提重物，那么手對(duì)重物做的功就轉(zhuǎn)化為動(dòng)能和重力勢(shì)能即轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。二是“被”做功的物體一邊“被”做功，一邊向外界傳遞熱量，故內(nèi)能也不一定增加。

判斷(2)：物體對(duì)外做功，物體內(nèi)能一定減小

一是物體具有的能量不只是內(nèi)能，物體在對(duì)外做功時(shí)，根據(jù)能量守衡定律，不一定是自身的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，也可能是其它能減少。例如：河水對(duì)水輪機(jī)做功，是河水的機(jī)械能轉(zhuǎn)移到水輪機(jī)上，河水的內(nèi)能并沒(méi)有減小。又比如：一物體有初速度，在粗糙平面頂著另一物體前進(jìn)，則是動(dòng)能減少而內(nèi)能會(huì)增加(摩擦生熱)。二是如果一邊對(duì)外做功一邊吸收熱量，且吸收的熱量大于因?qū)ν庾龉Χ鴾p少的內(nèi)能，就抵消了因?qū)ν庾龉Χ鴾p少的內(nèi)能，故內(nèi)能不一定減少。

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