2019北京房山區(qū)初二下學(xué)期期末地理試卷及答案

2019-05-24 12:49:01 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2019北京房山區(qū)初二下學(xué)期期末地理試題及答案

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期末地理復(fù)習(xí)攻略

復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段：

先進(jìn)階段是“細(xì)化”。

主要是引導(dǎo)孩子將診斷大綱中規(guī)定的診斷細(xì)目，一一落實(shí)到地理教材上。復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)照《診斷大綱》中的內(nèi)容和目標(biāo)要求，全面地分析、講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓孩子清楚理解、掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)，力求完整、全面，同時(shí)還要特別要注重基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化。時(shí)間約占整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一半時(shí)間。目的是掌握教材中較基本的知識(shí)，包括文字、圖等。例如，“地球”的先進(jìn)階段復(fù)習(xí)時(shí)，就必須要求孩子對(duì)照考綱，一點(diǎn)點(diǎn)的落實(shí)以下知識(shí)：地球的形狀和大小?能夠提出證明地球形狀的證據(jù)，并且能用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、地球表面積說(shuō)明地球的大小?、地球的運(yùn)動(dòng)?能夠用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象?、地球儀?知道經(jīng)線經(jīng)度緯線和緯度的劃分，能用經(jīng)緯網(wǎng)定位?。當(dāng)然，由閉卷診斷轉(zhuǎn)變?yōu)殚_卷診斷后要求有所變化，以前識(shí)記的內(nèi)容如平均半徑6371千米，表面積5.1億平方千米都不再需要孩子死記硬背下來(lái)，但是對(duì)孩子閱讀、分析、思考、獲取地理信息、解決實(shí)際問(wèn)題的能力的要求卻不變。例如：利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的考綱要求是“掌握”和“學(xué)會(huì)”，那么即使翻看教材，找到經(jīng)緯網(wǎng)的準(zhǔn)確定義也并不能解決問(wèn)題，只有學(xué)習(xí)時(shí)掌握如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位才能解決問(wèn)題。　　

第二階段是“梳理”。

即按照教材的編寫體系，把診斷大綱當(dāng)中規(guī)定的診斷內(nèi)容對(duì)照教材以章為單位進(jìn)行梳理，讓孩子提煉形成濃縮的、網(wǎng)絡(luò)化的完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系存儲(chǔ)在自己大腦里，有助于我們將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從整體上把握知識(shí)。做到心里有底，知道到底有些什么內(nèi)容。這時(shí)候關(guān)鍵在于濃縮和提煉。例如：在復(fù)習(xí)“地球”這一部分時(shí)，我一般只要求孩子能夠了解到考綱對(duì)這一部分的知識(shí)要求主要是地球的形狀和大小、地球的運(yùn)動(dòng)、地球儀以及經(jīng)緯網(wǎng)就可以了。　

第三階段是“深入”。

要將考綱要求，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做深入透徹的分析。教學(xué)難點(diǎn)是孩子在課堂上較容易疑惑不解的知識(shí)點(diǎn)，是孩子認(rèn)知矛盾中的焦點(diǎn)，它猶如孩子學(xué)習(xí)途中的絆腳石，阻礙著孩子前進(jìn)的腳步�；怆y點(diǎn)、解除疑惑，是教學(xué)過(guò)程和復(fù)習(xí)順暢有效的重要保證。我要求孩子在攻克難關(guān)把握重點(diǎn)的同時(shí)還要把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向聯(lián)系，要把握好地理知識(shí)、地理要素之間的聯(lián)系。此外，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，是近年來(lái)地理教學(xué)的主要指導(dǎo)思想之一。針對(duì)這種情況，我復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)孩子積極關(guān)注國(guó)家建設(shè)、科技、社會(huì)發(fā)展中與中孩子生活貼近、與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如人口資源環(huán)境問(wèn)題。要求孩子能結(jié)合自身實(shí)際，做到知識(shí)的活學(xué)活用，使復(fù)習(xí)內(nèi)容更加深入。　　

第四階段是“查漏補(bǔ)缺”。

要按照考綱的要求，以教材為依據(jù)，全面細(xì)致地找準(zhǔn)知識(shí)的模糊點(diǎn)、疑惑點(diǎn)和缺漏點(diǎn)。這一階段，可以結(jié)合學(xué)業(yè)指導(dǎo)叢書，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，分階段進(jìn)行訓(xùn)練診斷或有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)，比如氣候?qū)ｎ}、經(jīng)濟(jì)專題、區(qū)域特色專題等等。通過(guò)訓(xùn)練診斷，教師可以了解孩子對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;孩子也可以通過(guò)反復(fù)做訓(xùn)練和診斷來(lái)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與理解、應(yīng)用。系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)可以訓(xùn)練孩子對(duì)于地理知識(shí)的歸納、對(duì)比和遷移運(yùn)用能力，幫助孩子分析、解決地理問(wèn)題，提高讀圖能力和答題技巧。

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