2019北京大興區(qū)中考一模數(shù)學(xué)試卷及答案解析

2019-03-17 11:12:45 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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2019北京大興區(qū)中考一模數(shù)學(xué)試題及答案解析

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2019北京大興區(qū)中考一模數(shù)學(xué)準(zhǔn)備方法

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

㈠策略一：整理教材中的概念

歸納和梳理教材知識(shí)點(diǎn)，記清概念，基礎(chǔ)夯實(shí)。數(shù)學(xué)≠做題，千萬(wàn)不要忽視較基本的概念、公理、定理和公式的記憶。特別是選擇題，要靠清晰的概念來(lái)明辨對(duì)錯(cuò)，如果概念不清就會(huì)感覺(jué)模棱兩可，較終造成誤選。因此，要把教材中的概念整理出來(lái)，列出各單元的復(fù)習(xí)提綱。通過(guò)讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象，對(duì)容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。

㈡策略二：提高答題速度和質(zhì)量

現(xiàn)代管理理論中有一個(gè)著名法則：“二八法則”，它是說(shuō)：20%的重要工作會(huì)產(chǎn)生80%的效果，而80%的瑣碎工作只產(chǎn)生20%的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也有同樣的現(xiàn)象：20%的題目(重點(diǎn)、考點(diǎn)集中的題目)對(duì)于診斷成績(jī)起到80%的作用�？忌鷳�(yīng)著重做好以下三方面事情：一是將先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的各單元知識(shí)點(diǎn)、題目類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)性的專(zhuān)題復(fù)習(xí);二是學(xué)會(huì)對(duì)典型試題的拆分和組合，學(xué)會(huì)從多角度、多側(cè)面來(lái)分析解決典型試題，從中抽出基本圖形和基本規(guī)律方法;三是結(jié)合各類(lèi)題的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高答題速度和質(zhì)量，提高應(yīng)變能力。如選擇、填空題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，21題至25題的規(guī)范訓(xùn)練等。

㈢策略三：擺脫題海找出解題規(guī)律

目前，許多考生的復(fù)習(xí)陷入題海，把時(shí)間耗費(fèi)在重復(fù)性訓(xùn)練和偏、難題的解決上，使復(fù)習(xí)的針對(duì)性差并且造成不必要的心理負(fù)擔(dān)�？忌鷳�(yīng)從題海中解脫出來(lái)，做題要關(guān)注思路、方法、技巧。做題時(shí)，要注重發(fā)現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系。在做一道似曾相識(shí)的題目時(shí)，要通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到觸類(lèi)旁通。例如幾何題中的輔助線填法很有規(guī)律性，在做題中要特別記牢。

㈣策略四：跟住老師再安排自我復(fù)習(xí)

要做好信息、試題的處理分析，還要把握好兩種關(guān)系：自我復(fù)習(xí)和學(xué)校復(fù)習(xí)的關(guān)系，首先要跟住自己的老師，再根據(jù)學(xué)校安排和自己的特點(diǎn)安排好功課復(fù)習(xí);處理好課內(nèi)復(fù)習(xí)和課外補(bǔ)習(xí)的關(guān)系，課外補(bǔ)習(xí)只能是學(xué)校復(fù)習(xí)的補(bǔ)充，針對(duì)自己知識(shí)上的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏。

㈤策略五：規(guī)范訓(xùn)練糾正不良習(xí)慣

在復(fù)習(xí)中要注意規(guī)范訓(xùn)練，嚴(yán)格按照中考要求答題。可參照近三年的中診斷題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，糾正答題過(guò)程中的不良習(xí)慣，對(duì)試題的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出原因和解決的方法。另外在第三階段要加強(qiáng)模擬訓(xùn)練(包括市調(diào)研診斷題、各區(qū)模擬試題、學(xué)校模擬試題及其他模擬訓(xùn)練資料等)，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握和答題速度、節(jié)奏、經(jīng)驗(yàn)等方面的積累訓(xùn)練。同時(shí)要注意抓好循環(huán)復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固，猶如“翻鍋烙餅”，“烙餅”需要多翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，否則會(huì)夾生。復(fù)習(xí)也需要進(jìn)行多次反復(fù)，才能達(dá)到熟能生巧的目的。

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