二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃及輔導(dǎo)目標(biāo)

2019-02-24 22:51:11 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃及輔導(dǎo)目標(biāo)！新的一學(xué)期已經(jīng)開始了，你準(zhǔn)備在新的一學(xué)期如何做呢？怎樣才能更好的幫助自己的孩子呢？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃及輔導(dǎo)目標(biāo)，希望可以幫助到大家。

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二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃及輔導(dǎo)目標(biāo)

　　一、指導(dǎo)思想

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

　　二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)

　　1、思想感情方面

　　通過本冊教材的學(xué)習(xí)激起孩子熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)并關(guān)心他人，從小養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的意識(shí)及優(yōu)秀的品質(zhì)，熱愛科學(xué)技術(shù)。每月進(jìn)行愛國主義教育專題。加強(qiáng)心理健康教育，使孩子在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實(shí)實(shí)的提高孩子的思想素質(zhì)。加強(qiáng)與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使學(xué)校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強(qiáng)而有力的德育合力。

　　2、語文知識(shí)方面

　　(一)漢語：繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語，能借住漢語正音，閱讀。

　　(二)與寫字

　　①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)的愿望。

　�、谡J(rèn)識(shí)常用漢字470個(gè)，會(huì)寫330個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會(huì)寫的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，訓(xùn)練在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

　　③進(jìn)一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受漢字的形體美。

　�、莛B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　⑤繼續(xù)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立的能力。

　　(二)閱讀

　　①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　�、诮Y(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

　�、勰荛喿x淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

　　⑤積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)。課外閱讀總量不少于3萬字。

　�、尴矏蹐D書，愛護(hù)圖書。

　　(三)寫話

　�、賹懺捰信d趣，能把看到的、想到的寫出來。

　�、谠趯懺捴袠酚谶\(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　�、鄹鶕�(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。繼續(xù)聯(lián)系寫日記。

　　(四)口語交際

　�、賹W(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)。

　�、谀苷J(rèn)真聽別人講話，聽懂講話的主要內(nèi)容。

　�、勰茌^完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　�、苷f話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

　�、萦斜磉_(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)

　�、賹χ車挛镉泻闷嫘�，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

　　②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

　�、蹮嵝膮⒓有@、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

　　三、教情分析

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共分8個(gè)單元。(每組教材以導(dǎo)語的形式點(diǎn)明單元主題。)

　　先進(jìn)單元：春天里的發(fā)現(xiàn)　　　　　　第二單元：奉獻(xiàn)與關(guān)愛

　　第三單元：愛祖國，愛家鄉(xiāng)　　　　　第四單元：用心思考，勇于創(chuàng)造

　　第五單元：熱愛自然，了解自然　　　第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)

　　第七單元：要正確看待問題　　　　　第八單元：走進(jìn)科技世界

　　每個(gè)專題內(nèi)涵都比較豐富，為孩子知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　每組課文包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)語文園地。各部份相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。本冊共有36篇課文，為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》《卡羅爾和她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)功課訓(xùn)練;有任務(wù)，沒有寫字要求。語文園地包括四到五個(gè)欄目，在原有的基礎(chǔ)上新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”：鼓勵(lì)孩子探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。“日積月累”：引導(dǎo)孩子在復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，感受和鞏固詞語之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練。本冊中增添了能突現(xiàn)中華文化的、與本給專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容，促使孩子復(fù)習(xí)的同時(shí)積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇。“口語交際”：話題與本組專題有聯(lián)系　，在雙向交流中培養(yǎng)孩子的口語交際能力。為了對孩子進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從本冊教材開始，在這一欄目中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。 “展示臺(tái)”：給孩子提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。 “寬帶網(wǎng)”：與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸以獲取更多的相關(guān)信息。教材較后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識(shí)的字，有470個(gè)。生字表(二)是全冊要求會(huì)寫的字，有330個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的功課訓(xùn)練中標(biāo)明。除了隨課文以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，孩子既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

　　先進(jìn)組;導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》《春的消息》和《語文園地一》。認(rèn)識(shí)61個(gè)生字，書寫41個(gè)漢字。本組教材是圍繞春天來編排的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)孩子在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。引導(dǎo)孩子多讀，讓孩子在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

　　第二組;導(dǎo)語，《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是較弱小的》《生日禮物》《卡羅爾和她的小貓》、語文園地二。認(rèn)識(shí)生字70個(gè)，書寫41個(gè)。第10課是一篇略讀課文。這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓孩子有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動(dòng)情地朗讀它們，主動(dòng)地背誦它們，積極地參加故事會(huì)、朗讀會(huì)等活動(dòng)。再引導(dǎo)孩子把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

　　第三組;導(dǎo)語，課文《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》和《北京亮起來了》和語文園地三。認(rèn)識(shí)72個(gè)生字，書寫48個(gè)。本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時(shí)，可讓孩子走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

　　第四組;導(dǎo)語，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《一次有趣的觀察》和語文園地四。認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，書寫37個(gè)。本組教材中的四個(gè)故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要孩子都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)孩子愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。

　　第五組;導(dǎo)語，《古詩兩首》、《雷雨》、《較大的“書”》、《要是你在野外迷了路》《看浪花》和語文園地五。認(rèn)識(shí)59個(gè)生字(課文23中12個(gè)，語文園地中10個(gè))，書寫48個(gè)漢字。本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)使孩子感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，引導(dǎo)孩子在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。并鼓勵(lì)孩子拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　第六組;包括導(dǎo)語，《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個(gè)兒子》、《特別的功課》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》和語文園地六。要求認(rèn)識(shí)66個(gè)生字(課文28中11個(gè)，語文園地中8個(gè))，書寫40個(gè)漢字。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

　　第七組;導(dǎo)語，《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》和語文園地七。其中31課是寓言，32課是童話，這一單元要求認(rèn)的字是48個(gè)，要求會(huì)寫的字是44個(gè)。本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題來組織課文的。通過學(xué)習(xí)，使孩子感受到：“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事;要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”;教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)孩子在朗讀中感悟，培養(yǎng)孩子做事要善于思考的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己。

　　第八組;《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》和《語文園地八》。這個(gè)單元要求認(rèn)識(shí)52個(gè)字，要求會(huì)寫的31個(gè)字。本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)孩子積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本組的生字多而偏難。教學(xué)時(shí)可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，教師自己也融入孩子中間，和他們一起、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。如，學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ切?學(xué)習(xí)《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進(jìn)阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。

　　四、孩子情況分析

　　本班共有孩子53人，其中男生27人，女生26人，部分孩子活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，接受能力也較強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成功課。能熟練利用漢語，學(xué)習(xí)普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。同時(shí)也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分孩子有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

　　五、教材重難點(diǎn)分析

　　本冊教材的重點(diǎn)是：與寫字教學(xué)，閱讀教學(xué)，寫作指導(dǎo)，其中寫作教學(xué)是本冊教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　1、與寫字教學(xué)

　　本冊教材量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個(gè)生字。教學(xué)應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡孩子運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件，方法遷移到學(xué)習(xí)生字的過程之中。要求認(rèn)識(shí)的字并不是會(huì)認(rèn)，會(huì)正確拼讀就算掌握了，對認(rèn)讀字的字義也應(yīng)該準(zhǔn)確把握，理解字的意思。隨著量的增加，同音字也越來越多，準(zhǔn)確把握漢字的字義，那么，同音字就不會(huì)混用。了形式可以多用多樣，尤其是孩子容易混用、弄錯(cuò)的漢字，可以采用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助孩子記憶。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子們在生活中，不斷增加量。

　　本冊教材四會(huì)字即要求會(huì)寫的字有所增加，與上冊教材相比，增加了50個(gè)。寫字教學(xué)，應(yīng)繼續(xù)采用“少寫字，寫好字”的原則，決不能因?yàn)閷懽至康脑黾樱蛞驗(yàn)樽非蠊φn速度，而放寬要求。四會(huì)字應(yīng)準(zhǔn)確把握字形、字音、字義，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。給生字組詞、擴(kuò)詞，確實(shí)是增加孩子詞匯量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地給生字組詞、擴(kuò)詞，組的詞語孩子必須能理解，會(huì)運(yùn)用，否則只會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低對學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、閱讀教學(xué)

　　閱讀教學(xué)，應(yīng)采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導(dǎo)，必要時(shí)，教師完全可以示范朗讀，培養(yǎng)孩子的語感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)必須要重視孩子在閱讀過程中的主體地位;重視孩子獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。值得注意的是，我們的閱讀教學(xué)決不能僅僅停留在理解層面，還要關(guān)注“表達(dá)”。讀寫結(jié)合，在閱讀教學(xué)中有目的地滲透寫作方法的指導(dǎo)。正如李進(jìn)老師所說的，要讓我們的孩子“得意又得言”。要提高孩子的閱讀能力，教師還要注意提高孩子的課外閱讀量，向孩子推薦幾本好書，做好課外閱讀指導(dǎo)。

　　3、口語交際

　　口語交際話題與單元專題相聯(lián)系。﹡園地一：春天里的發(fā)現(xiàn)﹡園地二：伸出我們的手﹡園地三：夸夸家鄉(xiāng)﹡園地四：我們的小制作﹡園地五：奇妙的動(dòng)物世界﹡園地六：大家都來幫幫他﹡園地七：我該怎么辦﹡園地八：身邊的科學(xué)。有些口語交際話題要優(yōu)先做好準(zhǔn)備。注意創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角度的交流互動(dòng)。關(guān)注口語交際中的“弱勢群體”，避免“一言堂”�？谡Z交際之外的口語交際。根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語交際的內(nèi)容。

　　4、寫作指導(dǎo)

　　孩子的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高孩子的寫作水平，首先要讓孩子喜歡寫作，培養(yǎng)孩子的寫作興趣�？梢蚤_展一些活動(dòng)，如課間或活動(dòng)課時(shí)和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫。引導(dǎo)孩子注意觀察身邊的一草一木，鼓勵(lì)孩子將書上的或課外學(xué)到的好詞好句摘錄下來，在寫作時(shí)運(yùn)用。做好作文的批改工作，好要讓孩子知道好在哪里;不好，也要讓他么明白該怎樣改進(jìn)，這樣孩子的寫作能力才能不斷提高。

　　宏觀要求：①興趣優(yōu)先，避免反感②順勢而為，避免較高③形式活潑，避免刻板④發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　A寫話安排在課文或口語交際后，目的是加強(qiáng)讀寫、說寫的結(jié)合，降低寫話難度。

　　園地三：寫一寫家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn);園地五：寫一寫自己熟悉的動(dòng)物;園地七：畫圖，再把圖上內(nèi)容寫下來;園地八：寫收獲，寫暑假計(jì)劃;13課《動(dòng)手做做看》“我要把想到的話寫下來”;15課《畫風(fēng)》：我說：“ ”

　　B 加強(qiáng)寫段的訓(xùn)練，為中年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

　　C用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)孩子寫話內(nèi)容，珍視童真童趣。

　　D注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意。

　　文字的“基本功”包括四個(gè)方面：一是語句合乎規(guī)范;二是文字書寫正確;三是行款格式講究;

　　四是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無誤。五、表達(dá)有新意。

　　E 注意形式的多樣，并根據(jù)本班情況適當(dāng)增加寫話次數(shù)。

　　F寫話形式：﹡出墻報(bào)、編小報(bào)(教材要求)﹡看圖寫話、繪畫日記、觀察記錄﹡給自己的照片、圖畫寫文字說明﹡為自己的科技小作品寫解說詞﹡為某工廠的產(chǎn)品(如粉筆、鋼筆)寫廣告詞﹡為學(xué)校設(shè)計(jì)一句形象語﹡給班級(jí)創(chuàng)作歌詞、班訓(xùn)……

　　六、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施

　　A、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

　　(一)根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式

　　1.一般課文的教學(xué)。

　　(1)繼續(xù)重視字的教學(xué)。仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語言環(huán)境中，在閱讀教學(xué)過程中完成任務(wù)。使孩子能比較熟練地查字典，自孩子字，具有初步的能力。教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，要讓孩子動(dòng)腦筋主動(dòng)，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本任務(wù)的同時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子在課外、在生活中主動(dòng)，并給孩子提供交流、展示課外的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地訓(xùn)練提高寫字的技能。

　　(2)繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，避免以詞解詞，鼓勵(lì)孩子結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓勵(lì)孩子摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累;三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

　　(3)功課問題的教學(xué)。對于一些具有開放性的思功課、討論題，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)孩子積累語言，努力體現(xiàn)讓孩子自主選擇，主動(dòng)積累。加強(qiáng)朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓孩子自己選擇背誦的部分。充分利用“功課訓(xùn)練”中的問題啟發(fā)孩子閱讀、思考和討論。

　　(4)加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是較經(jīng)常、較重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)孩子入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

　　2.詩歌的教學(xué)。

　　詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起孩子的閱讀興趣。在教學(xué)中，我會(huì)從朗讀入手，讓孩子在讀中體會(huì)詩歌的語言美。在教學(xué)中采用適合孩子年齡特點(diǎn)且多種生動(dòng)活潑的形式組織活動(dòng)，盡可能做到讓孩子背的樂，說得樂，寫得樂。

　　3.習(xí)作教學(xué)。激發(fā)習(xí)作興趣，讓孩子樂于習(xí)作。平時(shí)將定期不定期地向孩子推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加孩子的日常積累。鼓勵(lì)孩子不拘形式地表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。愛護(hù)孩子想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。多用肯定和激勵(lì)的方法，組織展示和交流。鼓勵(lì)孩子平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使孩子寫作能力能漸漸地得以提高。

　　4.口語交際。繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使孩子明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動(dòng)，提高孩子的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　(二)轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué),注重孩子的學(xué)

　　首先.教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。

　　其次.教學(xué)設(shè)計(jì)遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運(yùn)用”的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué)。較后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)“孩子為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮孩子的主體作用。

　　在教學(xué)中把孩子的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好孩子的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)定“硬任務(wù)”;注重引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓孩子明確，教材讓孩子感知，過程讓孩子參與，新知讓孩子發(fā)現(xiàn)，問題讓孩子提出，方法讓孩子歸納，內(nèi)容讓孩子小結(jié)，效果讓孩子評(píng)價(jià);運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織孩子共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。

　　(三)做好培養(yǎng)補(bǔ)差工作。

　　大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對各層次的孩子進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救

　　B、教學(xué)中提醒自己注意的問題

　　( 1 )抓好孩子的寫字關(guān)，養(yǎng)成認(rèn)真寫功課并設(shè)計(jì)美觀功課的習(xí)慣。

　　( 2 )耐心輔導(dǎo)孩子，了解每位孩子的習(xí)性，因材施教，因人施教。

　　( 3 )培養(yǎng)孩子愛讀書、讀好書的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子利用一些休息時(shí)間來讀書，多積累多運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　( 4 )激發(fā)習(xí)作興趣 , 讓孩子樂于習(xí)作。平時(shí)將定期不定期地向孩子推薦一此好的文章、好的詩詞

　　(5)：實(shí)踐活動(dòng)

　　語文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)孩子的自主性，激發(fā)孩子主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。語文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語文能力的綜合運(yùn)用。

　　教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　C、做好后進(jìn)生的工作

　　1、首先給他們樹立自信心，讓他們感覺到自己在集體的學(xué)習(xí)生活中不可或缺的地位。例如，所有同學(xué)的鼓勵(lì)和關(guān)注。

　　2、尋找合適而自然的機(jī)會(huì)，讓他們在班級(jí)里展露頭角。例如，在課堂提問中，盡量把問題設(shè)置的能讓他們回答上來，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。譬如：同樣的問題，老師在提問時(shí)就給出答案，不過是兩個(gè)或是多個(gè)，讓他們從中選擇。循序漸進(jìn)，逐漸提高回答的難度。

　　3、大凡學(xué)困生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有問題。課堂上對他們進(jìn)行多多的提問，或是在授課內(nèi)容中提到他們，會(huì)讓他們集中精力，慢慢養(yǎng)成好地傾聽習(xí)慣。

　　4、進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的幫助。對于他們功課中所出的錯(cuò)誤，可以多次面授指正，單獨(dú)輔導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)孩子之間也互相幫助，互相督促。

　　5、和家長取得聯(lián)系，經(jīng)�；ネㄇ闆r，把握孩子的學(xué)習(xí)心里動(dòng)向，及時(shí)幫助他們調(diào)整。、

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