2019新學期六年級語文讀書安排

　　2019新學期六年級語文讀書安排！六年級是我們小學的較后階段，孩子已經(jīng)具備了一定的語文知識儲備量，并且有了一定的閱讀理解能力和文字駕馭能力，下面就是小編為大家?guī)�來�?/span>2019新學期六年級語文讀書安排，希望可以幫助到大家。

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2019新學期六年級語文讀書安排

　　一、課內(nèi)閱讀的復習策略與方法

　　1、落實背誦和默寫。把課本中要求背誦和默寫的段落交給孩子，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的訓練。默寫一定要落實在筆頭上，可以經(jīng)常性進行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使孩子基本做到人人過關。

　　2、把握每個單元的閱讀重點在復習時，孩子對已學的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點訓練項目 。根據(jù)單元重點把典型的課例再溫習一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學透、吃透。如字詞的理解、段落的分開、段落大意的歸納、結(jié)構的掌握、中心思想的領會等，都是復習的重點�！　�

　　3、善于利用教材閱讀復習要以課文復習為主，并做適當?shù)臄U展，以達到舉一反三，堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓孩子做到溫故而知新;二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復習課文要防止炒冷飯，要給孩子以新鮮感。

　　因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變?yōu)榫�讀課文，從中訓練孩子理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點字詞句的能力和從內(nèi)容想開去的能力。同時，通過閱讀復習，提高閱讀速度。

　　二、課外閱讀的復習策略與方法

　　1、閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中，小孩子的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學還是遠遠不夠的，那樣的話孩子所得的知識無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴大課外閱讀量，如古詩、歇后語、成語等。

　　2、復習時進行簡要歸納

　　(1)關于古詩詞的誦讀，要善于幫助歸類。在復習時可進行歸納，如把以前學過的詩句按描寫四季景色的，反映作者思念家鄉(xiāng)的，抒發(fā)作者豪情壯志的等進行分類。又如讓孩子搜集數(shù)字開頭的成語、有關動物的成語等等。

　　(2)根據(jù)單元重點選擇典型材料------導中有練，練中有導為了配合單元的閱讀重點，鞏固并孩子的閱讀能力，我們有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。在復習中，重點不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時，應該幫助孩子審清楚題目意思，要我們做什么?怎么做?對于回答問題的訓練，可以采取讓孩子根據(jù)閱讀興趣來出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。

　　課本中的一段話、一篇文章能幫助孩子訓練很多的題目，使得孩子開闊眼界，豐富知識，思維也很活躍，閱讀的興趣也提高了。這樣的閱讀形式是把閱讀材料當作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高孩子的分析問題、解決問題的能力上了，而不是放在了教會孩子回答一個問題。

　　3、鼓勵自主復習，形成復習能力《課程標準》指出"閱讀是孩子個性化行為，不應以教師的分析來代替孩子的閱讀實踐"。為促進孩子真正掌握閱讀的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，可以著重從三個方面來引導：

　　(1)從自主復習中引導感知方法讓孩子選擇自己較感興趣的課文或短文，讀一讀、想一想，引導孩子通過認真讀書思考，梳理學習的過程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。

　　(2)從自主交流中引導領會方法孩子通過自主復習，對概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎上，我們及時引導孩子開展小組和班級的合作討論、交流，增強孩子獲取有關整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過引導孩子評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助孩子領會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。

　　(3)從自主訓練中引導運用方法語文是實踐性很強的課程，應該讓孩子更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規(guī)律，方可形成能力。

　　因此，僅僅指導孩子從學習的實踐中領會整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應指導孩子把領會到的方法運用于訓練實踐之中。如，我們在引導孩子領會方法后又不失時機地結(jié)合復習資料和課外功課引導孩子在自主訓練中運用所學的方法。

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