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2019新學(xué)期一年級語文讀書安排!同學(xué)們我們通過讀書,可以從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂,在快樂中掌握更多的知識。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019新學(xué)期一年級語文讀書安排,希望可以幫助到大家。
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2019新學(xué)期一年級語文讀書安排
1.編字謎。在一年級的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字,經(jīng)過引導(dǎo),孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流,課堂氣氛非常活躍,比如:朋:兩個(gè)月亮交朋友。林:兩棵樹,并排站。
休:一個(gè)人靠在木頭上。息:自己的心。禾:一棵小樹苗,頭上戴草帽。思:十張口,一顆心,猜猜看,動(dòng)腦筋。雷:雨點(diǎn)掉到田地里……孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字,還把這種方法擴(kuò)展到課外,并講給家長聽,這樣不僅激發(fā)了孩子們的興趣,同時(shí)也鞏固了生字。達(dá)到了意想不到的效果。
2.組字游戲。老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ,發(fā)給每個(gè)小組一份,讓他們通過小組合作盡可能多的組字,然后小組派代表到講臺(tái)前來展示合作的效果,讓全體孩子認(rèn)讀,評出優(yōu)秀組。這樣,體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路,孩子們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字,有些孩子還能組出許多課外認(rèn)識的字。
3.搶卡片。老師把許多卡片放在黑板槽里,指名2—3人站在黑板前,按老師讀的字音,找出有關(guān)的卡片組成字,讀后組詞或說一句話,誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。
4.編故事巧記字形。在教學(xué)中根據(jù)孩子年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn),充分發(fā)揮孩子的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動(dòng)故事,把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如:學(xué)“呆”時(shí),教師邊講故事邊寫筆畫:“一個(gè)人張著大嘴巴(口),像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng),原來他在發(fā)呆。”
5.變字小魔術(shù)。我結(jié)合語文百花園一中“這樣真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。選出一些簡單的字讓孩子加一兩筆變成新字。如“日”,孩子們變出了:電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等,“木”,變出了:本、禾、術(shù)、未、米等,課堂上,每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中,在游戲中學(xué)習(xí),在交流中鞏固。
閱讀課外書
一年級新生在入學(xué)5—7周左右,便可熟練掌握漢語,并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時(shí),教師一邊教生字,一邊引導(dǎo)孩子讀一些自己感興趣的課外書,既激發(fā)孩子閱讀的興趣,也有效地鞏固了漢語,更重要的是孩子初學(xué)的生字一般都是常用字,這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高(如“日、月、水、火、的、了”等字)。
孩子在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字,是一種知識的遷移,是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),獲得的是“溫故而知新”的效果。教材編排的第10課《看書》目的就是培養(yǎng)孩子讀書的熱情。但閱讀時(shí)要循序漸進(jìn),開始時(shí),不可急功近利,盲目較高要求,否則將“弄巧成拙”,扼殺孩子閱讀的熱情。
在具體操作中,我采取了“分開要求”的方法,對不同程度的孩子作不同的要求:優(yōu)生借助漢語閱讀,能直呼的就直呼,要求復(fù)述故事的大意;中等生先讀生字,再借助一段一段地讀,不求快,但求讀音準(zhǔn)確;稍差的孩子閱讀比較困難,便引導(dǎo)他們“找朋友”,即從書中找出自己學(xué)過的生字,并用鉛筆在其下打一小點(diǎn)。
這樣,人人都在“閱讀”,人人都能“閱讀”,包括“找朋友”的孩子也“讀”得興致勃勃。日積月累,打點(diǎn)的字越來越多,孩子便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的孩子都能在“讀”中有所得,在“讀”中獲得發(fā)展。
在生活中以鞏固字形
漢語是母語,孩子在生活環(huán)境中,可以接觸到很多漢字:電視、同學(xué)、親人的名字,商店的招牌,廣告及家中物品的包裝物等,可以說,漢字無處不在。
所以,教材編排二中的三篇課文就引導(dǎo)孩子平時(shí)留心觀察,隨時(shí)隨地,如:發(fā)功課本時(shí),讓孩子輪流發(fā),從而認(rèn)識同學(xué)的名字;星期天,讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”,收獲一定不小;家中物品的包裝物上,漢字就更多了。
諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……當(dāng)孩子能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí),他是多么興奮啊!因此,孩子樂此不疲,此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來,裝訂成冊,便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“讀本”。
我們每星期評出十幾個(gè)“大王”的作品進(jìn)行展覽,下課時(shí),互相考一考,真是“樂在其中”!
同學(xué)們我們通過各種途徑和方法,可以從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。不但確立了孩子的主體地位,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。
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