2019五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)技巧

2018-12-18 15:15:17 　來(lái)源：查字典語(yǔ)文網(wǎng)

　　2019五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)技巧！在小學(xué)五年級(jí)下半年，是一個(gè)相當(dāng)重要的過(guò)度階段，因?yàn)槊髂昃褪橇昙?jí)，在五年級(jí)要做好一個(gè)總結(jié)一個(gè)目標(biāo)，以更充足的準(zhǔn)備去迎戰(zhàn)新的學(xué)習(xí)。所以在這個(gè)學(xué)期務(wù)必要做到查缺補(bǔ)漏和快人一步。下面就是小編為大家?guī)?lái)的2019五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)技巧，希望可以幫助到大家。

2019五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)技巧

　　一、說(shuō)明文閱讀技巧

　　閱讀理解是學(xué)好一切課程的基礎(chǔ)，閱讀即是對(duì)文本的加工和理解過(guò)程。閱讀理解在整個(gè)語(yǔ)文診斷中占大比重分值。這一塊是我們拿分的重要陣地，也是我們失分的重點(diǎn)位置。閱題作為語(yǔ)文功課的重要組成部分，語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)孩子的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。那么今天我們就來(lái)重點(diǎn)講解一下小學(xué)五年級(jí)說(shuō)明文的閱讀技巧。

　　一.整體感知。

　　就是通過(guò)快速的瀏覽把握文章的說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明文中的說(shuō)明對(duì)象一般是在說(shuō)明文的這幾個(gè)地方表現(xiàn)的：

　　1.文章的題目

　　2.文章的開(kāi)頭一句話。

　　3.章中的一句話

　　4.具體指出文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明文章要說(shuō)明的對(duì)象。

　　二.研讀品味。在粗讀的基礎(chǔ)上，這次閱讀是要帶著題目進(jìn)行閱讀的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程有很多題目是基礎(chǔ)題目，要我們解決的是說(shuō)明方法，說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明文中的文段在特定語(yǔ)境中的作用等幾個(gè)方面的問(wèn)題。

　　(一)說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方、下定義、分類別、列圖表、摹狀貌、作詮釋等，前五種卻是我們較常見(jiàn)的。我們要把他們把握住，不僅能區(qū)別他們是哪一種說(shuō)明方法，而且還要把握這種說(shuō)明方法的作用。

　　1.常用的說(shuō)明文方法及其作用

　　舉例子，具體說(shuō)明

　　列數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明

　　打比方，生動(dòng)說(shuō)明

　　作比較，突出說(shuō)明

　　下定義，準(zhǔn)確說(shuō)明

　　2.如何區(qū)分作比較和打比方：

　　作比較

　　說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

　　打比方

　　利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。

　　(二)說(shuō)明的語(yǔ)言。準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的重要特點(diǎn)。

　　(三)文段在語(yǔ)境中的作用主要表現(xiàn)為承上啟下的過(guò)度作用、總起等。

　　二、復(fù)習(xí)方法

　　一.基礎(chǔ)知識(shí)要復(fù)習(xí)到位。

　　1、本冊(cè)課文中的生字詞、古詩(shī)、要背誦的課文段落、訓(xùn)練中的熟記成語(yǔ)、名言積累……一定要背得滾瓜爛熟，聽(tīng)(默)寫(xiě)正確。每次診斷，看寫(xiě)詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空、古詩(shī)默寫(xiě)、名句填空等都是可能會(huì)功課，而且占的分?jǐn)?shù)比例較大，如果這一類的知識(shí)牢牢地掌握了，診斷必然不會(huì)太差。小學(xué)低年紀(jì)的形近字組詞，也是考查的項(xiàng)目，我們?cè)趶?fù)習(xí)生字時(shí)，還可以聯(lián)系到其它的形近字組詞，讓思維擴(kuò)散開(kāi)去。

　　2、學(xué)會(huì)梳理訓(xùn)練中的知識(shí)點(diǎn)。

　　語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)頭緒較多，但每個(gè)學(xué)期都會(huì)有所側(cè)重，這里的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)往往在訓(xùn)練中反映出來(lái)，因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不能忘記對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容復(fù)習(xí)。如根據(jù)部首寫(xiě)字組詞、改錯(cuò)字病句、關(guān)聯(lián)詞填空、加標(biāo)點(diǎn)……這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，除了會(huì)做訓(xùn)練中的題之外，還應(yīng)學(xué)會(huì)舉一反三，解決這一類的問(wèn)題。

　　閱讀復(fù)習(xí)要注意方法。

　　小學(xué)中高年級(jí)，閱讀在診斷中占的分?jǐn)?shù)比重較大，這一類題目怎樣才能復(fù)習(xí)好呢?我們不妨翻看平時(shí)訓(xùn)練中的閱讀題，看看出題的類型，平時(shí)錯(cuò)在什么地方，是答題不完整而失分，還是答題思路有偏差?找出錯(cuò)誤原因之后，診斷時(shí)注意糾正。做閱讀題，不要一看短文就下筆，我們可以先看一遍短文，再讀題，根據(jù)題目，找出短文中相應(yīng)的內(nèi)容，再讀一讀，聯(lián)系前后文進(jìn)行回答，答題之后，再讀一讀看看是否妥當(dāng)。

　　三.作文的復(fù)習(xí)。

　　作文在診斷中一般占試題分?jǐn)?shù)的30%或35%，我們復(fù)習(xí)時(shí)可以將自己平時(shí)寫(xiě)是較好的作文讀一讀，想想這篇文章寫(xiě)得好的原因是什么。診斷時(shí)間有限，如果再來(lái)構(gòu)思，可能就不一定來(lái)得及，我們?cè)谡J(rèn)真審題后，仔細(xì)想想平時(shí)寫(xiě)過(guò)的好作文是否有與之相符的，若有，則盡量用，這樣省時(shí)，也不容易走題。

　　四.把每個(gè)單元的試題再過(guò)好關(guān)。

　　平時(shí)我們每個(gè)單元都會(huì)有小測(cè)驗(yàn)，到復(fù)習(xí)階段，老師大多會(huì)將試題發(fā)回，我們可以將試題裝訂好，認(rèn)真訂正，查缺補(bǔ)漏。

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