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三年級上冊語文教學計劃四！同學們我們要有好的學習方法。要知道學無定法，只要是適合自己的學習方法，都能夠促進自己的學習，都能使自己真正學到知識。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>三年級上冊語文教學計劃四，希望可以幫助到大家。
三年級上冊語文教學計劃四
一.指導思想 以黨的教育方針為指導，以《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日 制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應孩子的身心發(fā)展 特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面 提高孩子的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個孩子的全面發(fā)展，為他們的終身 學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二.新教材分析 2018 秋季使用全國統(tǒng)一部編版語文教材，本冊教材安排課文27 篇。教材以專題組織單 元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。 “語文園地”包括五個欄目：加油 站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。 各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識 字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于 對孩子進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。 本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從孩子的長 遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導孩子發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是 教學重點。難點是、寫字和課文的朗讀。
三、學情分析 三年級是一個關鍵年段，孩子的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。有些孩子很可能就在這個年段 成為了學困生。從三年級開始，孩子們的學習內(nèi)容更加豐富，對孩子提出了更高的要求。除 了掌握基礎知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯(lián)系越來越密切，也就 是我們要靈活應用所學知識去解決問題，這不僅要扎實的基礎知識，還要有靈活運用的能力。
四教學目標 1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)孩子對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學 生民族自豪感;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學 生的思想，培養(yǎng)孩子留心觀察、善于思考的能力。 2.認識200 個字，會寫300 個字。累計認識2000 個字，會寫1300 個字。 3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立能力。開始訓練用鋼筆書寫正楷字、用 毛筆描紅。 4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 6.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵 詞句在表達情意方面的作用。 7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。 8.開始學習略讀，粗知文章大意。 9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10 篇(段)。訓練復述課文。 10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10 萬字。 11、開始訓練習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他 人分享習作的快樂。 12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自 己的感受和想法。 13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施 (一)精讀課文的教學 1.繼續(xù)重視字的教學。 仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中，在閱讀教學過 程中完成任務。教學要與低年級有所區(qū)別，要使孩子能比較熟練地查字典，自孩子 字，具有初步的能力。注重培養(yǎng)孩子認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課 堂教學中注意和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地訓練提高寫字的技能。鋼筆字逐步做 到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙 面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質(zhì)量。 2.繼續(xù)加強詞句訓練。 詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞， 要鼓勵孩子結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解; 二要鼓勵孩子摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的 聯(lián)系。 3.語文園地的教學。 語文園地重視引導孩子自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習 表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導孩子積累語言，努力體現(xiàn) 讓孩子自主選擇，主動積累。 4.要加強朗讀、默讀訓練。 朗讀是較經(jīng)常、較重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更 多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從 朗讀技巧上指導，重在引導孩子入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱 讀基本功，要指導孩子學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。 (二)略讀課文的教學 略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起孩子的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀 課文的教學，著重指導孩子把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文， 教師更應該放手讓孩子自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”， 引導孩子讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。 (三)口語交際的教學 明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓孩子大 膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。 (四)習作教學 重視培養(yǎng)習作興趣，使孩子樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系，多 給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。 (五)實踐活動 語文實踐活動要能體現(xiàn)孩子的自主性，激發(fā)孩子主動探究的興趣，培養(yǎng)團結合作的精神， 在實踐活動中提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文能力 的綜合運用。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組 織豐富多彩的語文實踐活動。
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