2019一年級數(shù)學學習計劃安排

2018-11-28 18:10:08 　來源：網絡整理

　　2019一年級數(shù)學學習計劃安排！數(shù)學是一門基礎學科，是我們生活、勞動和學習中必不可少的工具。尤其是小學數(shù)學知識，是我們日常生活中使用較多的，也是將來學習和一切發(fā)展的基礎。關于數(shù)學學習制定一個計劃安排吧。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019一年級數(shù)學學習計劃安排，希望可以幫助到大家。

2019一年級數(shù)學學習計劃安排

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，以研究課堂為重點，深入研究教法與學法的關系，完善適應新課程改革的小學數(shù)學自如化教學模式，促進孩子真正意義上的自主化學習。正確處理繼承與發(fā)展，創(chuàng)新與質量的辯證關系，扎扎實實推進素質教育，教研活動的質量，使我的教育質量上一個臺階。以孩子為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神為核心，以提高孩子的實踐能力及解決日常生活中的問題能力.根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)孩子自主探索的能力。重視以孩子的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供孩子熟悉體情景，幫助孩子理解數(shù)學知識。增加聯(lián)系實際的內容，為孩子了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)孩子的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。重視引導孩子自主探索，合作交流的學習方式，讓孩子在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　二、學情分析

　　一年級一(3)班，我班剛好有52人。雖然大部分入功課接受過學教育，但孩子的基礎參差不齊，特別有少數(shù)幾個孩子對數(shù)的感知不是很理想。而且孩子在小學入學的學習習慣、行為習慣養(yǎng)成不夠理想。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)孩子的學習興趣為工作重心。

　　三、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。

　　1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀、寫1~20各數(shù)。

　　2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練的一位數(shù)的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“=”、“<”、“>”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步認識鐘表，會人士證實和半時。

　　8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

　　9、認真功課、書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學目標

　　1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

　　2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地一位數(shù)的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

　　8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

　　9、認真功課、書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　五、教學措施

　　1、聯(lián)系實際，從孩子的經驗和體驗出發(fā)，根據(jù)孩子已有的經驗和知識設計活動內容。

　　建構主義的學習觀認為，學習不是簡單地把知識傳遞給孩子，而是孩子自己建構知識的過程。在學習過程中，孩子不是被動地接收信息，而是應該以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識的意義。為了讓孩子從已有經驗出發(fā)，主動建構、理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學方法，發(fā)展用數(shù)學進行交流、解決問題的能力。教學時努力做到：

　　(1)注意以孩子的已有經驗為基礎，提供孩子熟悉的活動情境，以幫助孩子理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學知識。

　　(2)盡量選擇、設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓孩子通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。

　　(3)安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實際的內容，為孩子了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供了素材

　　(4)設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發(fā)孩子學習的濃厚興趣與動機。

　　(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)孩子特點滲透思想品德教育。

　　2、數(shù)數(shù)與相結合，使孩子逐步形成數(shù)感，達到熟練。

　　數(shù)和的知識是人們在長期的生產實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認數(shù)是的前提，又有助于加深對數(shù)的認識。對初入學的兒童來說，采取逐步擴大數(shù)的范圍，同時結合數(shù)的認識學習一些基本的，比較容易理解，也有利于鞏固所學的。

　　3、加強對數(shù)概念的理解，讓孩子體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

　　數(shù)概念的建立，對兒童學習數(shù)學是非常重要的，是進一步學習的重要基礎。大多數(shù)兒童入學時都已經會數(shù)甚至會讀、寫20以內的各數(shù)，但是對于數(shù)的概念未必清楚。因此在每一段認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內容。同時注意體現(xiàn)知識的形成過程。

　　4、教學體現(xiàn)算法多樣化，允許孩子采用自己喜歡的方法進行。

　　例題中呈現(xiàn)多種方法，允許孩子采用不同的方法進行。教師不急于評價各種算法的優(yōu)劣，保護孩子的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重孩子自主的選擇。注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。鼓勵孩子自主探索、比較各種算法的特點，選擇適合于自己的方法。

　　5、直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展孩子的空間觀念。

　　兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，入功課已經有了一些關于物體形狀和圖形的感性經驗。小學低年級的幾何教學，主要目的在于幫助孩子逐步發(fā)展起空間觀念。因此，教學時應該注意利用兒童已有的經驗，通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動，豐富孩子對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)孩子學習空間與圖形知識的興趣。使孩子在大量感知的過程中，逐步體會什么是空間與圖形，利用這些知識我們能做什么，逐步發(fā)展孩子的空間觀念。

　　6、培養(yǎng)孩子初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。

　　學習數(shù)學是為了能用它解決問題，培養(yǎng)孩子用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學較主要的目的之一。為此，通過數(shù)學活動使孩子了解數(shù)學與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系，初步學習用數(shù)學解決問題，逐步獲得數(shù)學的思想方法，形成初步的應用數(shù)學的意識。

　　7、重視數(shù)學實踐活動，使孩子體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。

　　注重應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的要點之一。小學數(shù)學教學，不僅要使孩子理解掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，而且應該盡量讓孩子了解數(shù)學知識的來源與用途�；谶@一觀點，讓孩子參與一定的含有數(shù)學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數(shù)學，就成為培養(yǎng)應用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認識的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律來看，兒童是通過活動在其心理結構和周圍的環(huán)境之間的相互作用中構建知識的。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。

　　8、為孩子提供豐富的資源，努力體現(xiàn)教學方法的開放性、創(chuàng)造性。

　　教師是孩子數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要根據(jù)孩子的具體情況，在設計教學過程中，要組織孩子動手實踐、自主探索、合作交流，給孩子提供適當?shù)膸椭椭笇�。主要表現(xiàn)在：

　　(1)努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。要組織孩子動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個孩子自己去探索數(shù)學，獨立思考，并會產生與同伴交流的愿望，達到獲得知識、發(fā)展能力的目的。

　　(2)盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。引導孩子認真觀察、獲得信息，加深知識的理解。

　　(3)使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創(chuàng)設生動的情境提供了方便。

　　六、培養(yǎng)補差具體措施：

　　(1)有重點培養(yǎng)和輔導的對象。優(yōu)秀生的標準是班級前20%。學困生是班級后20%。

　　優(yōu)等生的確定選擇標準：

　　a .班級名次靠前但所教學科成績偏低的孩子;

　　b .本學科學習成績較好，特別是潛力較大的孩子;

　　學困生確定的標準：

　　a .成績不理想但學習積極較高的孩子;