2019二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)

2018-11-25 10:50:12 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)！同學(xué)們，我們對(duì)學(xué)習(xí)要有了興趣，有了興趣就可形成一種巨大的動(dòng)力，在付出辛苦的同時(shí)也會(huì)從中體會(huì)快樂(lè)。習(xí)慣養(yǎng)成了，就能促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高能力。2019二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)有哪些呢？下面就是小編為大家?guī)?lái)的2019二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)，希望可以幫助到大家。

2019二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)

　　一、預(yù)習(xí)。

　　低年級(jí)預(yù)習(xí)分為這樣幾個(gè)流程：

　　一圈，即在課文中圈出一類生字——雙線格中的生字;

　　二拼，即拼讀出圈出的一類生字;

　　三標(biāo)，即在雙線格上標(biāo)出一類生字的;

　　四讀，即借助讀通課文三遍。

　　這四件事情都做好了，請(qǐng)家長(zhǎng)在課題的左上角簽上：“已預(yù)習(xí)”。隨著年級(jí)升高預(yù)習(xí)工作還會(huì)加兩個(gè)步驟，到時(shí)再說(shuō)。

　　二、。

　　低年級(jí)課文量很大，怎樣幫助孩子將一個(gè)個(gè)看似呆板的字記在腦海中呢?這里有幾個(gè)方法可以借用：

　　1、借助。

　　2、根據(jù)熟字認(rèn)識(shí)生字，如在熟字的基礎(chǔ)上減一減、加一加、改一改等。

　　3、訓(xùn)練物體形狀，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。

　　4、自己編兒歌、編謎語(yǔ)、編故事。如“夫”字，有孩子編的謎面是：“兩個(gè)人”，“汗”字，有孩子編的是：“水流干了”，不管編的如何，只要是孩子自己編的，他自己能用來(lái)幫助記憶就行。

　　5、根據(jù)畫面或聯(lián)系生活實(shí)際，出示生活中的實(shí)物，幫助記憶。

　　三、寫字。

　　只有田字格中的二類生字才要求書寫正確并聽寫正確。孩子寫字之初一定要指導(dǎo)她們借助田字格將字寫端正、寫漂亮。重點(diǎn)關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫在田字格的什么位置。

　　目前在生字本上的書寫格式要求是：帶寫四個(gè)，空一格，組一個(gè)詞(打上括號(hào))，注意括號(hào)要打得美觀，不要太大。每次寫字都不要忘了鼓勵(lì)孩子身體坐正、腳放平(胸離桌面一拳，眼離書本一尺)，正確握筆(手離筆尖一寸)。

　　四、復(fù)習(xí)。

　　平時(shí)做到一課一復(fù)習(xí)，分為三步走：

　　一背誦：將課文中要求背誦的部分準(zhǔn)確背下來(lái)。

　　二聽寫：正確聽寫二類生字(田字格中的)并組一個(gè)詞。

　　三訓(xùn)練：完成老師布置的練題目。

　　在期中和期末老師會(huì)帶著孩子們進(jìn)行系統(tǒng)歸類復(fù)習(xí)，到時(shí)再根據(jù)老師的復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　五、閱讀

　　課內(nèi)閱讀：對(duì)于課本中的文章要求有感情地朗讀或背誦，千萬(wàn)不要唱讀。課外閱讀：在校每天中午有25分鐘安靜閱讀時(shí)間，孩子們借閱班級(jí)圖書吧的書籍進(jìn)行閱讀，其中有一天是老師或家長(zhǎng)講故事給孩子們聽，有一天是播放兒童故事給孩子們聽。在家里，建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親子閱讀30分鐘，以讀物、童話故事、繪本讀物為主。

　　這本書的文章都注了音，所以在期中診斷后發(fā)給每個(gè)孩子，要求孩子們每晚在家里借助閱讀一篇，然后或讀或講或演給家長(zhǎng)聽(看)。希望這一項(xiàng)閱讀成為孩子們自覺的行為，老師不會(huì)每天提醒、布置，將會(huì)不定期檢查閱讀情況。

　　六、寫話

　　孩子們學(xué)完了，期中診斷后，要慢慢掌握用代替不會(huì)寫的字，來(lái)寫話的本領(lǐng)。剛開始我們要求不會(huì)很高，由簡(jiǎn)單的看圖寫一句話開始，每周布置一次。到了下學(xué)期，我們?cè)僦饾u提高要求、增加數(shù)量。請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子會(huì)寫的字寫漢字，不會(huì)寫的字用代替(寫的方法很簡(jiǎn)單：怎么拼就怎么寫，但是要熟練掌握這項(xiàng)技巧也不容易，除了要熟練掌握聲母、韻母讀法、寫法以及拼讀規(guī)則外，還需要多讀、多用、多練。)。

　　七、功課更正

　　一二年級(jí)孩子使用鉛筆功課、診斷，做錯(cuò)了的題目，老師批閱了、用紅筆圈記了或打了x，千萬(wàn)不要用橡皮將原來(lái)做錯(cuò)的地方擦掉。正確的做法是：在錯(cuò)題旁邊標(biāo)上一個(gè)三角形符號(hào)，在三角形旁邊再更正。

　　如果是連線題、涂色題錯(cuò)了，那就要另想辦法，比如用另一種顏色重新連線，用漢字表明更正后的顏色等。寫字本上將字或者寫錯(cuò)了，那么就應(yīng)該在功課下面重新更正，將正確的或者生字寫一排。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法一

　　1、注重漢語(yǔ)知識(shí)的掌

　　漢語(yǔ)知識(shí)是孩子學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓孩子能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓孩子學(xué)的輕松，學(xué)得扎實(shí)。

　　同時(shí)，在開功課一個(gè)半月教學(xué)的時(shí)間里，我針對(duì)孩子因材施教，每天鼓勵(lì)孩子讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)孩子對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的進(jìn)行活學(xué)活用，通過(guò)兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓孩子將知識(shí)牢牢掌握，這將為今后查字典，學(xué)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、認(rèn)真抓好這一關(guān)

　　低年級(jí)是小學(xué)階段較多的。我教孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用方法，自孩子字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去孩子字，根據(jù)形象會(huì)意，利用形聲字的特點(diǎn)，幫助孩子記住生字的音形義。

　　在教每一課的生字之前我都要求孩子用音序查字法查出生字的音節(jié)，用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。孩子字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語(yǔ)放到句子中去理解，課文中也是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法。

　　3、抓好寫字訓(xùn)練

　　寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)孩子寫一手好字，是我較大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我注重孩子的寫字訓(xùn)練。首先，要讓孩子寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給孩子的留言條等方面給孩子做一個(gè)很好的示范。

　　其次，我充分利用寫字課，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀帖、描紅，這樣從技能方面要求孩子，從習(xí)慣方面培養(yǎng)孩子。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了孩子的寫字質(zhì)量的提高，我更注重孩子有良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)把寫字和緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練孩子寫鉛筆字，開展寫字比賽，對(duì)寫得好的貼出來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　孩子的功課中出現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行糾正，要求孩子補(bǔ)寫。每課的詞語(yǔ)都要聽寫或看寫詞語(yǔ)的訓(xùn)練，對(duì)字詞不過(guò)關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補(bǔ)做。

　　4、抓好讀書訓(xùn)練，提高孩子的閱讀能力

　　培養(yǎng)小孩子的朗讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于孩子正確地理解、表達(dá)課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強(qiáng)理解力和記憶力。

　　農(nóng)村的小孩子，朗讀的較大缺點(diǎn)就是愛“唱讀”。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，似乎一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時(shí)，全班幾十個(gè)孩子一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是：雖然會(huì)唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會(huì)課文中的生動(dòng)字詞和優(yōu)美句子，甚至個(gè)別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認(rèn)識(shí)。

　　如何讓孩子從“唱”讀變?yōu)?ldquo;悅讀”呢?我想：首先，在教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子的朗讀能力，利用晨讀讓孩子多讀。每一課我都要求孩子背誦，在講讀課文時(shí)加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了孩子讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)孩子能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。

　　培養(yǎng)孩子良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo)，保護(hù)孩子的創(chuàng)新能力。再次，開展讀后評(píng)論，促進(jìn)孩子在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提高，在朗讀中，常有“當(dāng)局者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象，為了讓孩子們知道自己的朗讀水平和存在的問(wèn)題，可讓孩子們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)議。

　　一方面孩子們?cè)谠u(píng)議中加深了對(duì)課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)了課文表達(dá)的情感;另一方面，孩子們?cè)谠u(píng)議中認(rèn)識(shí)到自己朗讀的成功和不足之處，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高朗讀能力。

　　由于低年級(jí)的孩子模仿性較強(qiáng)，所以在教孩子讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為孩子作出很好的示范。

　　5、提高孩子看圖說(shuō)寫能力

　　看圖說(shuō)話和寫話是小孩子寫作訓(xùn)練的入門階段，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說(shuō)話可以培養(yǎng)孩子的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)孩子用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。在訓(xùn)練中我主要抓住以下幾點(diǎn)：

　　(1)教會(huì)孩子觀察圖畫的方法。

　　在孩子一句一句說(shuō)出圖意后，怎樣才能讓孩子將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會(huì)孩子懂得怎樣按一定順序來(lái)觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導(dǎo)孩子把每句話說(shuō)清楚，會(huì)選擇圖中的主要人物事物說(shuō)。

　　(2)指導(dǎo)孩子把說(shuō)的話寫出來(lái)，并做好批改，評(píng)講工作。

　　對(duì)寫得好的孩子加以表?yè)P(yáng)，并拿他們的范文讀給大家聽，對(duì)差的孩子多鼓勵(lì)。

　　(3)堅(jiān)持多說(shuō)多寫。

　　孩子只有多寫多練積累詞語(yǔ)，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時(shí)是一幅畫有時(shí)是多幅畫。開始說(shuō)寫一段話時(shí)，不強(qiáng)迫孩子寫得多少，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在有內(nèi)容敘述清楚，句子通順上，在這次期中診斷中，孩子在寫話方面也有一定的進(jìn)步。部分孩子是能按要求寫得比較好，但有幾個(gè)差生寫得比較零碎。孩子的閱讀能力從整體上來(lái)看也比較差，有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法二

　　1、盡量讓孩子多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：先進(jìn)是對(duì)書上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦。“溫故而知新”“讀書百遍，其義自現(xiàn)”都說(shuō)明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。

　　第二是讓孩子多讀課外書。讀課外書既是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的生字非常有效的鞏固手段，同時(shí)，通過(guò)多讀書擴(kuò)大孩子的視野，增加孩子知識(shí)儲(chǔ)備，為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�？芍^一舉四得。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)沒有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會(huì)認(rèn)了，作文也會(huì)寫了，懂得的道理也多了。

　　現(xiàn)在初中語(yǔ)文診斷都是卷，實(shí)際上考得就是孩子的積累，積累從哪里來(lái)?就是從課外閱讀中來(lái)的。因此，在這里我給各位家長(zhǎng)提一個(gè)要求，給你的孩子每個(gè)月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時(shí)候，中午休息的時(shí)候，晚上吃飯以后，隨時(shí)隨地的可以看書。并時(shí)常詢問(wèn)一下：你今天看了些什么?讓孩子講給你聽，這對(duì)孩子既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了你們之間的感情。

　　其實(shí)學(xué)了語(yǔ)文，不就是為了更好說(shuō)話和寫作嗎?您說(shuō)對(duì)不對(duì)?您看，通過(guò)讀書，您的孩子會(huì)說(shuō)了，會(huì)寫了，我們的目地也就達(dá)到了。

　　2、讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成功課，既要整潔，又要正確美觀。二年級(jí)孩子的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時(shí)容易養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對(duì)今后尤其是到了初中后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

　　現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高孩子的做功課速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會(huì)對(duì)前20名寫完的孩子在功課本上標(biāo)出他寫功課的名次，先進(jìn)個(gè)交功課并且沒有錯(cuò)誤的孩子就在他的功課本上寫上1，并當(dāng)眾宣布。

　　第二個(gè)交功課的就在功課本上寫上2，以此直到第20 名。孩子的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對(duì)。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩次得了先進(jìn)名了，當(dāng)我宣布他已經(jīng)兩次得先進(jìn)名時(shí)，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學(xué)也羨慕的不得了。現(xiàn)在除了極個(gè)別的孩子，大部分孩子都能當(dāng)堂完成功課，且質(zhì)量不錯(cuò)。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法三

　　1、端端正正寫字的習(xí)慣

　　俗話說(shuō)：“字如其人”。

　　一點(diǎn)都沒錯(cuò)，一個(gè)人長(zhǎng)得眉清目秀儀表端莊，會(huì)給人以容易接近的感覺;一個(gè)人的字寫得間架結(jié)構(gòu)合理、筆順規(guī)范、字跡清楚、同樣會(huì)更容易贏得眾人。所以在這個(gè)提倡個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代中，與人相處，待人接物，有一手流暢秀美的字，就會(huì)有事半功倍之效。

　　(家長(zhǎng)對(duì)這件事不要覺得不以為然，事實(shí)證明：語(yǔ)文的診斷中字體工整的更容易的優(yōu)異!)

　　2、講普通話的習(xí)慣

　　普通話是漢民族的通用語(yǔ)，能講一口準(zhǔn)確流利的普通話已經(jīng)成為公民良好文化修養(yǎng)的標(biāo)志。所以孩子時(shí)代養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣不僅方便了與人交際，而且能從媒體里學(xué)到更多的知識(shí);用普通話進(jìn)行朗誦，則更容易增強(qiáng)語(yǔ)感。

　　3、勤查工具書的習(xí)慣

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，有不少是可以通過(guò)查工具書來(lái)解決的。一般來(lái)說(shuō)，中小孩子應(yīng)該準(zhǔn)備的工具書有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》等。勤查工具書，可以幫助我們排除閱讀和寫作中的障礙，擴(kuò)大知識(shí)面和視野，積累詞匯，提高靈活運(yùn)用語(yǔ)言的重要性。

　　4、勤于背誦的習(xí)慣

　　“胸有萬(wàn)匯憑吞吐”“腹有詩(shī)書氣自華”，就是指的背誦的重要性。長(zhǎng)期堅(jiān)持背誦名家名段，就會(huì)積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的較有效方法是熟讀成誦，在不知不覺中滲透了文化的濃汁，作文時(shí)自然會(huì)游刃有余，

　　5、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣

　　“動(dòng)筆墨”是指做筆記;或指對(duì)閱讀文章中的重語(yǔ)句、精要語(yǔ)段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫;或是讀而有感，感而有記，隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受、思想、或是進(jìn)行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語(yǔ)、新穎觀點(diǎn)。這種習(xí)慣對(duì)于鍛煉篩選能力，培養(yǎng)靈感，積累材料，有著巨大有作用。

　　6、隨時(shí)練筆的習(xí)慣

　　靈感的重大特點(diǎn)是轉(zhuǎn)瞬即逝，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、隨時(shí)練筆的習(xí)慣至關(guān)重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡(jiǎn)單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅(jiān)持下去，就會(huì)習(xí)慣成自然，受益終生。

　　7、留心觀察的習(xí)慣

　　同學(xué)們要做生活的有心人，留意觀察周圍的一景一物，一人一事;隨時(shí)隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時(shí)要注意觀察生活，從表面上微不足道的現(xiàn)象中，從人們熟視無(wú)睹見怪不怪的現(xiàn)象中，提取出我們作文的較好素材。

　　8、勤于修改的習(xí)慣

　　作文是寫出來(lái)的，好的作文卻是改出來(lái)的。要養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣這是寫作中的重要一環(huán);修改自己的作文要從譴詞造句、標(biāo)點(diǎn)修飾、選材段落、主題提煉等方面認(rèn)真地進(jìn)行，精益求精，使作文成為佳作。

　　9、思索感悟的習(xí)慣

　　“學(xué)而不思則罔”。學(xué)與思，學(xué)與悟是不能分開的。學(xué)與思只有緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)學(xué)有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀能力的核心，而閱讀能力高低是一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。

　　所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要養(yǎng)成思索感悟的習(xí)慣，把這項(xiàng)工作放在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的會(huì)過(guò)程中完成，這樣使思維敏捷、視野開闊、逐步掌握打開知識(shí)大門的鑰匙，成為學(xué)習(xí)的主人。

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