四年級數(shù)學(xué)期中考試的復(fù)習(xí)計(jì)劃

2018-11-07 16:31:06 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　四年級數(shù)學(xué)期中診斷的復(fù)習(xí)計(jì)劃！同學(xué)們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要把數(shù)學(xué)書的知識(shí)點(diǎn)縷一遍，讓腦子里有這么一個(gè)初步的型，之后做例題，運(yùn)用聯(lián)系剛復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用熟練一點(diǎn)后，做書后題目，在做題當(dāng)中，要不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>四年級數(shù)學(xué)期中診斷的復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中診斷的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　一、重基礎(chǔ)，再提高，全面反饋

　　孩子要全面把握知識(shí)，內(nèi)化完整的知識(shí)體系，總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反饋。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識(shí)或每課練，免得孩子吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)孩子親自積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，較后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用。笫一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是孩子完成整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位和幾何初步知識(shí)、比和比例、簡單統(tǒng)計(jì)表、應(yīng)用題八大部分后進(jìn)行的，前后知識(shí)情況間隔達(dá)六年，對孩子掌握知識(shí)狀況不能全面了解時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行全刪掉探反饋。即以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭功課，要求孩子在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)孩子中存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，再指導(dǎo)孩子理清自身掌握情況，作一個(gè)小結(jié)。針對于孩子全刪掉探反饋出來的問題，著手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分知識(shí)中典型的綜合的試題，理清每部分知識(shí)的解題思路。

　　2014年小學(xué)數(shù)學(xué)期中診斷復(fù)習(xí)計(jì)劃：建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)讓孩子重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促提高，以訓(xùn)練為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓孩子先練或在練的過程中進(jìn)行講解，也可以讓孩子在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時(shí)反饋，總結(jié)歸納。抓住孩子薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使孩子[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]能夠弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握全面基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識(shí)。如此訓(xùn)練，孩子對總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識(shí)，在原有基礎(chǔ)上再提高，使知識(shí)常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給孩子自主復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

　　二、依據(jù)教材，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故而知新

　　對于定義和理論性的問題要求孩子一定要會(huì)用準(zhǔn)確性的語言敘述。這方面知識(shí)的掌握，可以解決部分填空和判斷題，通過題目鞏固訓(xùn)練，檢查孩子的掌握情況。針對孩子經(jīng)常不讀題、看錯(cuò)題的毛病，要加強(qiáng)解題的訓(xùn)練。解題的步驟包括審題、語言表達(dá)規(guī)范、答案規(guī)范及解題后的檢查四個(gè)方面。1.審題:目標(biāo)的分析，主要是明確要求什么或要證明什么;把復(fù)雜的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為簡單的目標(biāo);把抽象目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo);把不易把握的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可把握的目標(biāo)。2.語言敘述規(guī)范，語言敘述規(guī)范是表達(dá)解題程式的過程，是數(shù)學(xué)解題的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)本身有一套規(guī)范的語言系統(tǒng)，切不可隨意杜撰數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)術(shù)語，讓人不知所云。3. 答案規(guī)范，答案規(guī)范是指答案準(zhǔn)確、簡潔、全面，既注意結(jié)果的驗(yàn)證、取舍，又要注意答案的完整。要做到答案規(guī)范，就必須審清題目的目標(biāo)，按目標(biāo)作答。4、解題后的檢查非常重要：數(shù)加錯(cuò)、沒帶單位、題抄錯(cuò)、答案不符合實(shí)際等問題，如果認(rèn)真檢查，都很容易發(fā)現(xiàn)并改正是很有必要的

　　三、找孩子掌握知識(shí)的整體性和局限性缺陷

　　綜合提高，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)主體全面反饋，切實(shí)提高孩子的綜合素質(zhì)

　　“步步反饋逐層提高”的較后一階段必須處處時(shí)時(shí)的體現(xiàn)以孩子為主體的原則，教師把孩子的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓孩子這個(gè)主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)，靈活運(yùn)用，找到孩子掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實(shí)提高孩子綜合素質(zhì)。

　　此階段必須要恰當(dāng)組織復(fù)習(xí)，要避免孩子重復(fù)做大量已掌握知識(shí)部分的題目，把精力集中在未掌握知識(shí)部分上，真正起到孩子缺什么，教師就補(bǔ)什么、鞏固什么。

　　為及時(shí)檢查孩子綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)總檢測時(shí)仍須對孩子進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、診斷性診斷。為此，教師就要花一定的時(shí)間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化孩子能力，編制成質(zhì)量高、目標(biāo)性強(qiáng)、檢測點(diǎn)準(zhǔn)、靈活開放的診斷題，孩子感到每一題都是有價(jià)值而舍不得放下的試題。在綜合檢診斷驗(yàn)后，教師對主體作出全面反饋，就可以進(jìn)行較終的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)化手段，進(jìn)一步調(diào)控孩子的全面復(fù)習(xí)。

　　檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄孩子的缺陷，及時(shí)對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使孩子做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓孩子學(xué)會(huì)正確地評估自我，自覺的查漏補(bǔ)缺，面對復(fù)雜多變的題目，能嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)來。

　　然而，孩子的發(fā)展是不平衡的，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)，對不同的孩子既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培養(yǎng)輔差促中間“的關(guān)系。同時(shí)進(jìn)行健康心理素質(zhì)培養(yǎng)，教導(dǎo)孩子正確對待知識(shí)掌握和檢測效果(分?jǐn)?shù))的關(guān)系。

　　通過第三階段的“找缺陷、強(qiáng)反饋、切提高“的復(fù)習(xí)思路，每個(gè)孩子都能發(fā)揮自身的潛力，取得自己較好的水平，那么學(xué)習(xí)主體的綜合水平已經(jīng)上了一個(gè)了不起的臺(tái)階了。

　　小學(xué)英語期中診斷總結(jié)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)期中診斷診斷分析

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