如何提高六年級語文成績呢？

　　如何提高六年級語文成績呢？語文無疑在任何孩子時代，都是一門重要的學(xué)科。語文是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ�活中�?yīng)用較廣泛的學(xué)科，大家要努力學(xué)好。有一個問題，同學(xué)們一定關(guān)心，那就是如何提高六年級語文成績呢？下面就是小編為大家?guī)�來�?/span>如何提高六年級語文成績呢？希望可以幫助到大家

如何提高六年級語文成績呢？

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　　提高 小學(xué) 六年級語文成績的方法

　　小學(xué)語文學(xué)習(xí)正處于打基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，今天小編給大家分享一些提高小學(xué)六年級語文成績的方法，希望對您有所幫助!

　　1、小學(xué)語文的重要性

　　的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，這個階段老師要有足夠的耐心，教他們認(rèn)識并區(qū)別聲母和韻母，弄明白聲調(diào)符號的變化，平常要結(jié)合具體的生字進(jìn)行訓(xùn)練。使每一個孩子做到從認(rèn)識，到會拼，再到能正確拼讀。要反復(fù)地練，我們作為老師的，課堂上少有不能死氣沉沉，死板地教學(xué)，要使課堂充分活躍起來，可以拿著那些和課本不一樣的精美的卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動起孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且這樣也有利于他們對的長期記憶。

　　2、 多讀寫，激發(fā)孩子的語文興趣

　　2.1 多讀的重要性

　　讀，可以培養(yǎng)語感。語言學(xué)習(xí)，很重要的一點就是培養(yǎng)語感。“這個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效。學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手?概括起來就是：先進(jìn)，解決“寫了什么”的問題;這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等。第二，解決“怎么寫”的問題;第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。

　　2.2 多朗誦，增進(jìn)記憶和感情

　　當(dāng)我們的小孩子自豪地讀出“我是中國人，我愛自己的祖國”時，我們就要對他們的朗誦能力進(jìn)行培養(yǎng)了，朗誦能力是提高孩子記憶力的基本功。良好的朗誦能力能夠提高孩子們的理解和分析能力，這對于學(xué)習(xí)語文有重要的意義。在平時的學(xué)習(xí)中，要讓他們養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣，在平時多朗誦多訓(xùn)練，有聲有色才可以顯示語文水平，使之成為孩子們學(xué)好語文的一種方法。

　　2.3 多寫的重要性

　　很多人都羨慕別人寫得一手好字，這不是天生的，而是從小練起來的。小孩子是祖國的未來，他們身上承載著中華文化的發(fā)展與傳承的重任，他們有責(zé)任把中國字寫好，而我們老師也有責(zé)任教他們寫好每一個漢字。寫字首先要做到姿勢正確，還要有一定的耐性，每個孩子準(zhǔn)備字帖，進(jìn)行臨摹，剛開始時要描摹，一段時間后對著字帖臨摹，再過一段時間丟開字帖，自己寫，寫完與字帖比較，看有什么不同，直到與字帖一樣。

　　2.4 寫日記，增強表達(dá)、寫作能力

　　如果說寫作文是一曲華美的樂章，那么寫日記就是這一樂章的前奏。前奏的好壞直接關(guān)系到整個樂曲的優(yōu)美與否，由此可見，日記對于寫作文的重要性。魏書生曾說：寫日記所帶來的好處是難以盡述的。在孩子日記中，有對某一事情的看法，有對學(xué)習(xí)焦點的研究，有對自己思想行為的審視，有對個人學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。從孩子的日記里，可以看到他們在心靈的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵嵵�自己的精神世界。見于以上幾點，我們認(rèn)為孩子一旦有了體驗的經(jīng)歷，寫作的勁頭被激發(fā)，于是通過日記的形式實現(xiàn)自主寫作，應(yīng)當(dāng)成為提高孩子寫作水平的重要途徑。

　　3、溫故而知新

　　復(fù)習(xí)，既是溫習(xí)，溫故而知新，就是自學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識。復(fù)習(xí)的種類很多，有功課及時復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)，周復(fù)習(xí)，月復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)，總復(fù)習(xí)等。從廣義上講，它們都是功課復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的作用切不可忽視。復(fù)習(xí)是掌握知識、提高水平不可缺少的環(huán)節(jié)。方法有如下幾點：

　�、�“過電影”逼著自己去回憶老師講課的內(nèi)容。“過電影”的時候，既不看課本，也不看筆記;既不說出聲，也不寫出字;全憑腦子想，讓老師講課的全過程在頭腦中重現(xiàn)一遍。通過“過電影”，可以檢查自己聽課的效果。比如，如果能回憶出大部分內(nèi)容，說明預(yù)習(xí)和聽課的效果較好;如果許多內(nèi)容回憶不出來，就要及時檢查預(yù)習(xí)和聽課兩個環(huán)節(jié)，尋找效果不好的原因，盡快改正。

　　②看課本。課本，一課之本，不可不看，但不可走馬觀花，一目十行地看。由于已經(jīng)有了預(yù)習(xí)、聽課、回憶三個階段，這時看書應(yīng)當(dāng)是既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內(nèi)容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“缺”點�？吹臅r候可隨時在書的天頭和空白處記上簡要的帶有提示性、綜括性的詞句，以便以后再看書的時候，能呼應(yīng)起來，明了這一頁書中的關(guān)鍵內(nèi)容。

　�、圩龉φn。功課本來就是為復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識而設(shè)的，所以做功課是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)之一。掌握了理論知識還不行，我們應(yīng)通過做更多的訓(xùn)練來進(jìn)一步鞏固我們理論知識，讓理論知識得到實踐。這樣讓孩子更容易去記憶和深層去把握知識的內(nèi)涵。

　　4、采用多媒體，減少枯燥

　　多媒體教學(xué)調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣，使孩子主動學(xué)習(xí)。興趣是較好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的教學(xué)，就沒有智慧和靈感。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使孩子保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。多媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動形象，使孩子通過媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對知識有了主動學(xué)習(xí)的興趣，整堂課氣氛活躍，孩子的思維得到了充分的發(fā)展。

　　多媒體在教學(xué)中，媒體教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容更直觀、豐富，提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，因此，對教師在多個應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過對軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運用到教學(xué)中去，對教學(xué)過程實行立體化設(shè)計。這種設(shè)計既包含教學(xué)活動中教師、孩子、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位;也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，孩子地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)孩子的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

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　　提高小學(xué)六年級語文成績的方法一

　　首先，一定要管好紀(jì)律。

　　紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，只有想方設(shè)法讓孩子的“人”安靜地坐在教室里，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，才能保證教師預(yù)期教學(xué)效果的實現(xiàn)。亂哄哄的課堂實在難出質(zhì)量。在管好課堂紀(jì)律方面，每個老師都有自己的絕招，無論什么招，只要能制得住孩子，都應(yīng)該算好招。下面，我簡單談?wù)勛约旱姆椒ǎ�以供大家參考。�?jīng)過實踐，我個人感覺還是有效。在先進(jìn)次上課時，我就先跟孩子挑明，在我的課堂上，如果出現(xiàn)講話、玩東西等違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，我不會浪費寶貴的課堂時間跟你啰唆，我就點名一次(某某某，你放學(xué)后留1分鐘)，如果還不自覺，第二次點名，時間翻倍，如此類推，也就是你上課違紀(jì)耽誤了多長時間，下功課就補回來多長時間。

　　你別看這小小的一分鐘，其實對于孩子來說，下課的分分秒秒也都是相當(dāng)寶貴的，別說一分鐘，他是一秒鐘都舍不得耽誤的。這個方法貴在持之以恒，時間長了，孩子也就慢慢習(xí)慣成自然了。當(dāng)然，對違紀(jì)的同學(xué)，下功課教師必須嚴(yán)格監(jiān)督，以確保該生確實在功課補上相應(yīng)時間后方可放人。這樣，既節(jié)省了寶貴的上課時間，又有效地制止了違紀(jì)違規(guī)的孩子。更重要的是，高年級孩子的自尊心大多數(shù)都很強，教師如果采取一些打或罵的方式制止孩子的違紀(jì)現(xiàn)象，有時可能會使師生之間的矛盾進(jìn)一步激化，而這樣點到為止的方式，既讓孩子知道怎么回事，又巧妙地避免了矛盾激化的可能。

　　其次，教師一定要精心備好課，讓孩子在每一次課上都能收獲多多。

　　要想把孩子的人“抓”住了，關(guān)鍵就得“抓”住他們的心。如何把孩子的心緊緊抓住，讓他們的思維始終圍著課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)，教師的教學(xué)質(zhì)量就顯得相當(dāng)重要。其實，語文課本上的每一篇課文都是經(jīng)過相關(guān)人士、學(xué)者精心挑選的，要么能開闊孩子的視野，要么能激發(fā)他們某種強烈的感情，要么能陶冶他們的情操，都對孩子的健康發(fā)展大有益處。所以，只要教師精心準(zhǔn)備，把每一課都講得有滋有味，孩子也會自然而然覺得其實上語文課也是一種享受。當(dāng)然，在講課的過程中，還要注意重點的地方一定要讓孩子進(jìn)行標(biāo)記，還要注意讀、講、練結(jié)合，讓孩子的手跟腦都始終處于運動狀態(tài)。讓孩子的思維在動的過程中慢慢活起來。較后，要多查閱相關(guān)資料，適時適量地給孩子補充一些與此相關(guān)的課外知識，豐富孩子的知識儲備。

　　再次，功課一定要讓孩子多讀、多記、多寫、多背。

　　俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，課上講得再精彩，如果功課不及時鞏固，時間一長，孩子也會忘得干干凈凈。在語文教學(xué)中，功課的鞏固相當(dāng)重要。生字詞不但學(xué)的時候要寫，功課也要練，過一段時間還要聽寫;課文不但要及時背誦，精彩段落還要摘抄下來，詞語手冊中的多音字、近義詞、反義詞也要分類背誦、抄寫，重點詞語的意思也要熟讀成誦。跟生字相類似的辨字組詞也要讀讀寫寫。

　　總之，自己能夠想得到的跟課文有關(guān)的都要多讀多寫，重點的更要多背多記。即使語文診斷是大海撈針，平時也要想方設(shè)法把網(wǎng)織大一點，織結(jié)實一點，這樣才能大大提高捕獲率。還有在背書的過程中，教師較好給孩子劃定一些具體可行的目標(biāo)，比如在早自習(xí)的時間，全班孩子較少要完成哪一部分內(nèi)容的背誦，完不成的功課必須補上，完成了又可以完成其他的背誦任務(wù)�？傊�，在強調(diào)能者多勞的同時還要給他們規(guī)定一個較低額度。另外，對于比較長的課文，如果一次性背誦有困難，可以考慮分成幾次背，稍微降低難度，孩子在操作的過程中更容易找到成就感。另外，各種功課教師一定要嚴(yán)格監(jiān)督、檢查和批改。總之，由于孩子的自律性太差，教師對孩子的負(fù)責(zé)程度和認(rèn)真程度直接決定了教學(xué)效果的好壞。

　　第四，重視閱讀和作文的教學(xué)。

　　在每一次的語文診斷當(dāng)中，閱讀和作文所占分值都比較高，而孩子的丟分率也比較高。所以，抓住閱讀和作文，就等于抓住了語文成績的命脈。那么，如何提高孩子的閱讀和理解能力呢?在閱讀理解方面，平時教師講課、帶領(lǐng)孩子做訓(xùn)練時就要適時地教給孩子一些閱讀理解的方法。比如總―分―總式的文章中心句大多在開頭和結(jié)尾。結(jié)尾的中心句大多起到總結(jié)全文、點明中心的作用等。而且，要讓孩子明白，再難的閱讀理解題答案一般也都在短文上，只不過在提問方法上稍稍拐了個彎，即使短文上不能直接找到答案，只要認(rèn)真閱讀短文并稍稍理解，基本上也都能想得到答案。

　　所以，認(rèn)真閱讀短文是關(guān)鍵。同時，也要讓孩子樹立自信。相信自己只要認(rèn)真讀，就一定能找到答案。在作文教學(xué)方面，平時要讓孩子養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，還要勤寫日記，認(rèn)真記錄自己日常生活中的點點滴滴，尤其是重大的發(fā)現(xiàn)、心靈的感觸、內(nèi)心的糾結(jié)等。同時，還要注意多看課外書，多積累好詞佳句并給它們分類。另外，適當(dāng)?shù)貐⒖家脖夭豢缮�，尤其是對作文能力差的孩子來說，同樣的內(nèi)容、同樣的題目，多看看出色作文中其他孩子的寫法，或許自己也能從中受到啟發(fā)。較后，為了防止有的孩子偷工減料，在平時的作文中就要注意對孩子進(jìn)行必要的字?jǐn)?shù)限制，對不達(dá)標(biāo)者，堅決不能輕易放過。

　　第五，一定要帶領(lǐng)孩子進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)和鞏固訓(xùn)練。

　　在學(xué)期快結(jié)束時，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行系統(tǒng)性的歸類復(fù)習(xí)，比如字詞類的內(nèi)容應(yīng)該掌握哪些，句子方面，按原文填空、修改病句、變換句型、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空等都要帶領(lǐng)孩子逐項進(jìn)行訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，及時查缺補漏。復(fù)習(xí)好后，多找一找綜合性強的試題讓孩子多做、多練，不斷提高他們的診斷能力和技巧。

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　　提高小學(xué)六年級語文成績的方法二

　　1、啟迪想象 大膽生疑

　　想象是指人的大腦對曾經(jīng)知覺過的各種事物形象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出未曾知覺過的甚至是并不存在的事物形象的心理過程。它是科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原動力。早在古希臘時代，亞里士多德就指出："想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。"沒有想象，就沒有創(chuàng)造�？梢娤胂笤诮虒W(xué)活動中具有重要意義。教學(xué)中孩子的想象力越豐富，對文章的理解越有創(chuàng)見。

　　例如：教學(xué)《趵突泉》一課時，在組織孩子認(rèn)真讀課文、仔細(xì)看插圖后問孩子："同學(xué)們見過抽水機向上揚水嗎?趵突泉就像三個井口粗的大抽水機，在湖中向上揚水。你能想象出趵突泉"三個大泉的形象像什么嗎?有的同學(xué)說應(yīng)該像開了鍋的水，有的說像是遠(yuǎn)望的三座小山，有的說像導(dǎo)彈發(fā)射的情景，有的說像藍(lán)藍(lán)天空中的三朵白云，還有的說像大海中的三個島嶼……孩子海闊天空自由想象，思維的廣闊性得以發(fā)展。

　　2、獨具匠心的教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新教育應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中、貫穿于每一個具體的知識點中。這就要求教師課前有獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，有精當(dāng)?shù)膯栴}啟發(fā)孩子， 有諸多的觀察機會賦予孩子。創(chuàng)造性思維不是一蹴而就，而是必須對孩子循循善誘，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子對藝術(shù)創(chuàng)新的敏感性，是一個通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及各種教學(xué)手段，激發(fā)孩子的創(chuàng)意興趣的過程。

　　在小學(xué)教材中有很多的圖片，教師應(yīng)該充分利用這些教學(xué)資源啟發(fā)孩子，讓孩子對好的圖形創(chuàng)意進(jìn)行認(rèn)識，通過對圖形的創(chuàng)作和思維訓(xùn)練，來提高孩子的創(chuàng)新能力。如《豐碑》一課中有一幅軍需處長被凍僵的插圖。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察這幅非常感人的畫面，并聯(lián)系課文內(nèi)容，回答老師提出的問題，軍需處長倚靠著樹干犧牲了，他犧牲前想到了什么?他左手前伸好像要跟誰說話，可能說些什么?將軍見到軍需處長這樣犧牲了心里會說些什么?面對這幅畫面，你想到了什么?這些問題的設(shè)計，極大地調(diào)動了孩子動腦思考的積極性、培養(yǎng)了孩子樂于想像、會想像、敢想像的良好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造性思維能力。

　　3、塑造孩子的創(chuàng)新性個性品質(zhì)

　　創(chuàng)新能力與人的個性品質(zhì)有著十分密切的聯(lián)系，能否擁有創(chuàng)新性的個性品質(zhì)，對于能否自學(xué)增強、提高和有效地發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。一個人的創(chuàng)新性個性品質(zhì)，較主要的是要保持一種追求創(chuàng)新的精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅強的毅力。對小孩子來講，雖然不必要求過高，但也應(yīng)從小塑造與培養(yǎng)。

　　小學(xué)語文學(xué)科具有多維性、綜合性，其功能發(fā)揮的好，必將對孩子創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生重大影響。

　　3.1是綜合運用課本中的創(chuàng)新素材，塑造創(chuàng)新性個性品質(zhì)。教材中，關(guān)于對曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實驗等創(chuàng)新性"事物"的描寫必將對孩子的精神民辦產(chǎn)生強烈的震撼;關(guān)于對發(fā)明家愛迪生、物理學(xué)家愛因斯坦、音樂家貝多芬、畫家達(dá)芬奇和中國古代科學(xué)家李時珍、畢升、張衡以及我國現(xiàn)代科學(xué)家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類的"典型事跡"的描寫。必將在孩子心靈深處產(chǎn)生重要影響。因此，我們必須充分運用這些素材，不失時機地進(jìn)行創(chuàng)新性教育，以促進(jìn)孩子創(chuàng)新性品質(zhì)的發(fā)展與形成。

　　3.2通過教師榜樣的作用，塑造創(chuàng)新性個性品質(zhì)。教師的一言一行必將對小孩子、尤其是低年級孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在孩子心目中具有感召力，教師是否具有創(chuàng)新性個性品質(zhì)，將直接影響孩子的創(chuàng)新性個性品質(zhì)的發(fā)展與形成。

　　3.3發(fā)揮家庭和社會的作用，塑造創(chuàng)新性個性品質(zhì)。孩子創(chuàng)新性個性品質(zhì)的發(fā)展與形成還與一定的家庭及社會環(huán)境有關(guān)。因此，必須鼓勵孩子走出教堂，參加課外活動和社會實踐，調(diào)動學(xué)校、家庭和社會各方面因素，合力塑造孩子的創(chuàng)新性個性品質(zhì)。

　　4、重視興趣培養(yǎng)，激活孩子創(chuàng)新思維

　　情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)孩子的思維與創(chuàng)新，就人的發(fā)展而言影響重大。創(chuàng)設(shè)情境是我們常采用的一種教學(xué)方法。尤其是低年齡段的兒童，由于他們心理發(fā)展水平較低，抽象思維尚未形成，教師要善于設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，善于使孩子置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中，讓孩子進(jìn)入"共振"的境界。如我在教授《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。由于五年級孩子的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導(dǎo)入，結(jié)合視頻、圖片，在聲與畫的渲染下，把孩子的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場。孩子一下子被影片中山崩地裂、驚心動魄的地震畫面感染了，為后文孩子體會父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。

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　　提高小學(xué)六年級語文成績的方法三

　　首先，語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

　　小學(xué)語文教師要對傳統(tǒng)的“注入”式教育進(jìn)行改革，依據(jù)“不憤不啟”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要對孩子進(jìn)行啟發(fā)和討論式的教育;徹底改變孩子“人云亦云”的角色，培養(yǎng)他們善于思考，敢于討論的精神，使小孩子能夠在新的教學(xué)模式中愉快地掌握教師所講授的知識，這樣能夠提高課堂效率。

　　我們都知道“興趣是較好的老師”，所以要想提高小孩子的語文成績，首先要提高孩子對語文這門學(xué)科的興趣。

　　孩子對語文的興趣可以由教師通過帶領(lǐng)其認(rèn)字，朗誦閱讀來培養(yǎng)和提高。小孩子大都活潑好動，教師要從宏觀上對課堂教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。將課堂分成幾個相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的階段，精心布置課堂上的疑點、并巧妙地加以點撥。在給傳授知識的過程中，啟迪孩子的思維，開發(fā)他們的智力，充分調(diào)動孩子的積極性和主動性，并激發(fā)其創(chuàng)造性。

　　小孩子與中孩子不同，因此在語文教學(xué)中的側(cè)重點也不同。對小孩子來說，認(rèn)字、、寫字、背誦是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)和重點。因為認(rèn)讀能力是閱讀能力中較基本的能力，如果孩子不能做到認(rèn)字、、寫字，不能跨進(jìn)門檻，就不可能登堂入室，其他的一切將無從談起。

　　其次，采取正確的認(rèn)字，理解字義詞義語義的教學(xué)方法。

　　雙行認(rèn)讀是小孩子的方法。如果讓孩子單獨，就會割裂與閱讀的緊密聯(lián)系。因此在小學(xué)語文課本中，對生字難詞通常都會注有，字體也比較大，行距也比較清晰。這樣的設(shè)計是為了便于孩子將看與閱讀課文能夠同步進(jìn)行，加強小孩子學(xué)習(xí)、與進(jìn)行閱讀的聯(lián)系。

　　小學(xué)語文教師可以通過兩種方法幫助孩子理解字詞句的意思。

　　一種方法是聯(lián)系上下文，并結(jié)合大家的生活實際來理解體會。比如在某一段遇到可能不太懂的詞句，教師可以引導(dǎo)孩子將結(jié)合上下文，看一看本段的前一段后一段，連貫起來，這樣孩子就能比較清楚地理解這個不太懂的詞句是什么意思。比如“喜出望外”，還可以引導(dǎo)孩子訓(xùn)練自己的實際生活，這樣孩子對本成語的意思領(lǐng)悟得就會更加深刻、具體和真切。

　　除了結(jié)合實際和聯(lián)系實際生活外，語文教師要幫助小孩子展開豐富的聯(lián)想和想象力，從而使孩子獲得某種情感的體驗。教師通過擺出事物、投影燈能夠讓孩子進(jìn)入課本中的角色;或者通過自己與孩子聲情并茂的語言，讓孩子能夠體會到作者或文章中主人公所表達(dá)的思想感情。孩子通過自己的聯(lián)系與想象力獲得的感情體驗，比單純靠背誦“本文表達(dá)了作者如何如何”的干巴巴的文字要深刻得多。

　　再次，語文教師要指導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的閱讀。

　　在小學(xué)語文的閱讀方面，語文教師要耐心指導(dǎo)孩子進(jìn)行課文的朗讀，幫助孩子抓住課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)孩子朗讀、默讀的方法，引導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟與體驗課本。在進(jìn)行朗誦時，教師要引導(dǎo)孩子分清字、詞、句，分清句讀，從而能夠充分調(diào)動口、耳、心，正確連貫的讀出課本中的語句，并能夠從所讀出的語句中捕捉到有用的語言信息，對課文的整體內(nèi)容有大致的了解。

　　語文教師應(yīng)該為孩子樹立榜樣，用標(biāo)準(zhǔn)地普通話正確的，流暢的，并帶有感情地朗讀課文。標(biāo)準(zhǔn)的普通話能夠幫助孩子更好地發(fā)音，流暢并帶有感情的朗讀，可以幫助孩子進(jìn)入課文中所提供的情景，并能夠在反復(fù)的閱讀和聯(lián)系上下文與生活實際中，理解字詞句的意思。而默讀，則是要讓孩子做到不出聲，在心里默默地念。我們這里所只的閱讀，并不單單指閱讀語文課本，教師可以帶領(lǐng)孩子閱讀一些課外的圖書。

　　針對小孩子的心理以形象思維為主，接受形象比抽象思維要快的特征，且小孩子是學(xué)習(xí)閱讀的初級階段和啟蒙解讀，所以，語文教師在實際操作過程中，不需要對讀物進(jìn)行煩瑣地講解，而應(yīng)該盡可能地選擇帶有圖畫的讀物，用自己聲情并茂的語言，和孩子喜歡的課堂動作形象地再現(xiàn)讀物的內(nèi)容，并能夠使課本讀物中的重點表象和中心主題思想以盡可能直白的形象進(jìn)入孩子的腦海之中。

　　只有這樣，孩子才能夠激發(fā)閱讀，享受閱讀的樂趣。帶有圖畫的讀物是孩子進(jìn)行閱讀剛開始起步的階段，隨著時間的推移和孩子認(rèn)字?jǐn)?shù)量的增加，語文教師就應(yīng)該按照閱讀思維的發(fā)展規(guī)律，讓孩子從閱讀圖畫書到閱讀“字書”進(jìn)行過渡。通過大量的閱讀，孩子能通過閱讀積累并掌握大量的詞語與句子。

　　語文閱讀不是教師一個人的事情，也不是一個小孩子的事情，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)小孩子之間互相合作的閱讀精神。比如在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行一堂閱讀課，師生之間進(jìn)行一次關(guān)于閱讀的交流會。孔子說“不啟不發(fā)”，因此語文教師要鼓勵孩子對所閱讀的讀物中自己比較感興趣，覺得感人的事情，以及自己對這件事情的感受、想法以及由此而引發(fā)的聯(lián)想說出來。通過讓孩子們將這些講出來，能夠使孩子獲得初步的情感體驗，感受到中國語言文字的優(yōu)美，思維得到拓展與延伸，同時也在很大程度上使孩子的語言表達(dá)能力得到提高。

　　較后，語文教師必須明白背誦同樣是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的手段。

　　小孩子的記憶力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理解能力。小學(xué)語文課本上大部分都是篇幅較短、文意淺白、語言規(guī)范、內(nèi)容豐富、思想深刻的文章。因此語文教師要抓住小孩子記憶的黃金時期，讓孩子多背誦課本上的好東西，語文教師在課堂上，要幫助孩子理解文章中所描繪的自然現(xiàn)象、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)、品德精神等;在對文章的講解中，引起小孩子對我們賴以生存的自然環(huán)境和生產(chǎn)空間的關(guān)注，從而培養(yǎng)和提高他們對社會和世界的認(rèn)知能力。這對孩子來說是受益終生的。

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