2018-2019北京一零一中學(xué)初三期中考試作文解析

2018-10-23 13:01:30 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

2018-2019北京一零一中學(xué)初三期中診斷作文解析！描寫(xiě)是一般敘述文體常用的表現(xiàn)方法，是寫(xiě)作的一種基本手段。那么，什么是描寫(xiě)呢，描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀貌、情態(tài)，生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)。下面小編為大家?guī)?lái)2018-2019北京一零一中學(xué)初三期中診斷作文解析。

2018-2019北京一零一中學(xué)初三期中診斷作文解析

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寫(xiě)作指導(dǎo)之描寫(xiě)：

　一、細(xì)描與白描　　

1.細(xì)描。細(xì)描是使用大量生動(dòng)、貼切的比喻、絢麗的文字進(jìn)行濃筆涂抹，細(xì)描是文章的血肉�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有精湛的細(xì)描，就不會(huì)有真實(shí)豐滿(mǎn)的人物形象，也就沒(méi)有文章的真實(shí)感。大文豪魯迅說(shuō)過(guò)，描寫(xiě)人物較好寫(xiě)他的眼睛。朱自清在《背影》中描寫(xiě)父親買(mǎi)桔子時(shí)的情景就采用了細(xì)描。"他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子"。"過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走"。正是這個(gè)細(xì)描，寫(xiě)出了父親的艱辛，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)。魯迅在《孔乙己》中描寫(xiě)孔乙己先前買(mǎi)酒時(shí)，付錢(qián)時(shí)得意洋洋地"排"出九文大錢(qián)，而到后來(lái)卻"摸"。這些細(xì)描，活脫脫地刻畫(huà)了一個(gè)受封建科舉制毒害之深而又迂腐窮酸的舊知識(shí)分子形象。　　

2.白描。白描是以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫(xiě)法。比如，《孔乙己》中"他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾著些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子，穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破"。這里　　

未加任何夸張、渲染，可是一個(gè)飽受欺凌的舊知識(shí)份子孔乙己的形象卻鮮活地站在了讀者面前。

二、人物描寫(xiě) 　　

刻畫(huà)人物形象，離不開(kāi)對(duì)人物的描寫(xiě)。常用的有側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)通常用烘托人物的描寫(xiě)方法。如漢樂(lè)府名篇《陌上�！�，"行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著？頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷"。這種襯托，描寫(xiě)出羅敷優(yōu)秀的驚人之美，給人以無(wú)盡的回味和想象。正面進(jìn)行人物描寫(xiě)的方法有：

(1)外貌描寫(xiě)，也叫形象描寫(xiě)。就是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情等)進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎。外貌描寫(xiě)的要求是：抓住特征，繪形傳神、刻畫(huà)性格，顯示靈魂。

(2)心理描寫(xiě)，即以語(yǔ)言文字對(duì)人物的內(nèi)心世界、個(gè)性特征進(jìn)行的描寫(xiě)。

(3)行動(dòng)描寫(xiě)，即通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭(zhēng)中的行動(dòng)，來(lái)展示人物的性格特征和精神面貌的描寫(xiě)。

(4)語(yǔ)言描寫(xiě)。精美的語(yǔ)言，優(yōu)美的語(yǔ)言能使文章增色許多。那么，怎樣描寫(xiě)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言呢，首先，引用風(fēng)趣的語(yǔ)言。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，是作文升格的一大訣竅。合理而巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣語(yǔ)言，能夠化生硬為生動(dòng)，變平常為非常。幽默的語(yǔ)言如夏天的涼風(fēng)能使人清爽；幽默的語(yǔ)言是山間的清泉，令人心曠神怡；幽默的語(yǔ)言可以打開(kāi)塵封的記憶，使人敞開(kāi)心扉，縮短人與人之間的距離。如比擬句，"他的學(xué)問(wèn)多得擠掉了頭發(fā)"。調(diào)侃式的，一位老師說(shuō)："如果坐在后面說(shuō)話的同學(xué)都能像前面玩手機(jī)的同學(xué)那樣安靜的話，就不會(huì)影響中間睡覺(jué)的同學(xué)了"。這樣的語(yǔ)言都能給文章增添色彩。再比如，這樣的打油詩(shī)："功課幾時(shí)無(wú)，把筆問(wèn)青天，不知北京時(shí)間，現(xiàn)在是幾點(diǎn)，我欲上床睡覺(jué)，又恐明日挨訓(xùn)，惡語(yǔ)似毒箭。無(wú)限凄涼情，真想離人間。手發(fā)酸，身乏力，腦灌鉛，不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是盼女成鳳，此事古難全。但愿天開(kāi)眼，與功課再見(jiàn)"。這首反映課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的打油詩(shī)，　　

幽默中透著一股辛酸，令人耳目一新。其次，運(yùn)用一些修辭方法。修辭能使語(yǔ)言?xún)?yōu)美，還能突出主旨，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。比如，"我們用心靈呼喚友誼，讓友誼變成清晨你窗前一縷溫暖的陽(yáng)光，讓友誼成為小鳥(niǎo)的清啼，在你耳畔吟唱，讓友誼成為你寒冷時(shí)身邊紅紅的火爐，讓友誼變成烈日下你頭頂?shù)囊黄G蔭"。這段排比、比喻句，盡情嘔歌了友誼。四個(gè)句子條理通暢，富于變化、生動(dòng)活潑，增添了氣勢(shì)。再比如，朱自清《春》中的第四段："桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉上眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒""還眨呀眨的"。

這段文字靈活運(yùn)用了排比、擬人、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言很優(yōu)美，讀這樣的語(yǔ)言真是一種美的享受。再次，引用名言、警句、詩(shī)詞、歌賦。名言、警句、詩(shī)詞、歌賦，既能增強(qiáng)表達(dá)效果，又能展示文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，"荷花映日的六月，我彷徨于河邊。我不愿沉迷于李清照'冷冷清清'的凄涼，也不愿感嘆'夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏'的滄桑，更不愿'楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?#39;的淚流滿(mǎn)面"""這段文字優(yōu)美，但不雕琢，句式靈活多樣，讀來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)來(lái)流暢悅耳。再比如，"輕輕地我走了，正如我地輕輕來(lái)"。吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕地掀開(kāi)了文學(xué)神秘的面紗。李白"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"的豪放，李商隱"留得殘荷聽(tīng)雨聲"的低沉，蘇軾"大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物"的曠達(dá)"""這段文字引用這些名人詩(shī)句，不僅使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，增強(qiáng)了表達(dá)效果，也展示了自己的才華。

三、靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 　　

靜態(tài)描寫(xiě)，是指平面地靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫(xiě)。比如，"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)"。這段文字優(yōu)美，描繪出"這美麗的南國(guó)的樹(shù)"。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)是指以動(dòng)來(lái)寫(xiě)靜，或用修辭手法　　

對(duì)事物進(jìn)行描寫(xiě)。比如，"那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地奔來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。"這段動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，淋漓盡致，仿佛讀者看到了錢(qián)塘江的壯觀景象。　　

四、環(huán)境描寫(xiě) 　　

環(huán)境描寫(xiě)，是指對(duì)人物與之發(fā)生直接關(guān)系的那種外界條件――社會(huì)和自然的描寫(xiě)�？煞譃閮深�(lèi)：

1.自然環(huán)境描寫(xiě)，又稱(chēng)景物描寫(xiě)。如前文"靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)"中的那兩段文字。　　

2.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。從狹義上說(shuō)，是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而廣義上說(shuō)，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。比如，寫(xiě)一個(gè)孩子，就要聯(lián)系到學(xué)校、家庭以及社會(huì)。魯迅《孔乙己》中，"中秋之后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬。"既是自然環(huán)境描寫(xiě)，又是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，預(yù)示著孔乙己將要來(lái)臨的命運(yùn)。　　

描寫(xiě)是一種"形神兼?zhèn)?quot;的表述方法，把客觀對(duì)象寫(xiě)的有聲有色，有味有形，使人有身臨其境，如聞其聲的感覺(jué)。學(xué)好描寫(xiě)這種方法，也會(huì)為今后的寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。

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