愛智康個性化學習系統(tǒng)"i進步"開啟中小學1對1"智能+"時代

      2007年，喬布斯用“i”開啟了智能手機的新時代。由此，i成為“智能+”的時代標志。

 

        今天，好未來旗下1對1教育品牌愛智康正式發(fā)布“i進步”個性化學習系統(tǒng)。這個i不僅秉承了好未來“用科技推動教育進步”的使命，而且還將開啟中小學1對1教育的“智能+”時代。

 

        據(jù)了解，“i進步”個性化學習系統(tǒng)旨在教師教學效率及孩子學習體驗，用科技賦能教育個性化。目前，“i進步”個性化學習系統(tǒng)已經(jīng)全面落地愛智康北京地區(qū)的所有教學中心，并將于今年開始在全國廣泛應(yīng)用。

 

        “i進步”“顛覆”傳統(tǒng)中小學1對1

 

        在國內(nèi)校外輔導市場，1對1是較為傳統(tǒng)的輔導形式之一，甚至連好未來的幾位創(chuàng)始人都曾從事過1對1的輔導教學。因此，好未來對于中小學1對1教育有著獨到的見解。這也是好未來在學而思培養(yǎng)之后，創(chuàng)建1對1教育品牌——愛智康的重要原因。

 

 

 

        2007年，愛智康成立之時，國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了多家知名的1對1個性化教育品牌。如何開創(chuàng)一條具有好未來特色的1對1教育模式？愛智康選擇了一條“顛覆”傳統(tǒng)中小學1對1教育的道路。

 

        在傳統(tǒng)的1對1教學場景中，教師個體占據(jù)主導地位。孩子的學習習慣、學習規(guī)劃和學習進度，都要依靠老師個體對知識和節(jié)奏的理解而設(shè)立。此前，在以教師為中心的教育環(huán)境下，教師主導的教學模式無可厚非。但是，由此也造成了教學效果的“瓶頸”：一方面對教師教學水平有強烈依賴，另一方面也增加了教師的備課時間。

 

        從成立之日起，愛智康一直在探索改變傳統(tǒng)1對1模式，即通過一套工具或產(chǎn)品，找到影響孩子學習的真實原因，進行規(guī)劃、上課、反饋、診斷，優(yōu)化教學方式和教學環(huán)節(jié)，有效提高老師的教學效率，讓孩子通過合適的學習路徑提入學習水平。而今，“i進步”個性化學習系統(tǒng)的發(fā)布，正是這一設(shè)想的智能化體現(xiàn)。

 

        依托于愛智康11年來積累的90萬題目數(shù)據(jù)和超萬名老師的教學數(shù)據(jù)，“i進步”個性化學習系統(tǒng)實現(xiàn)對所有孩子學習習慣、掌握情況及教學進度的完整留存，并結(jié)合孩子的測評結(jié)果，通過算法分析孩子對知識點的實際掌握情況，推薦相應(yīng)的教學建議，將更適合孩子的題目、知識點反饋給老師。

 

        同時，系統(tǒng)還會針對孩子的學習習慣和信心培養(yǎng)進行針對性訓練，大大提高孩子的學習效率，縮短孩子的學習時間。其較直觀的表現(xiàn)就是，讓孩子的學習體驗變得“可視化、數(shù)據(jù)化”，進而讓孩子們的進步“看得見”。

 

        針對愛智康在教育科技領(lǐng)域的再度突破，好未來總裁白云峰指出，好未來一直致力于推動科技、互聯(lián)網(wǎng)與教育的深入融合。“在人工智能助力發(fā)展的時代，愛智康的‘i進步’系統(tǒng)更加重視孩子的個體差異，幫助老師提高教學效率，從而讓老師更加關(guān)注孩子的能力培養(yǎng)，幫助孩子成為他們想要成為的人，獲得‘受益一生的能力’。”

 

        “i進步”推動個性化教育進入3.0時代

 

        隨著人工智能的發(fā)展，高考機器人、智能教師成為“代表人物”。可是，在未來的智能時代，教師屬于較難被替代的職業(yè)。那么，人工智能能夠為教育、教學帶來怎樣的變化？“i進步”個性化學習系統(tǒng)實質(zhì)上已經(jīng)給出了答案。

 

 

        愛智康“i進步”個性化學習系統(tǒng)將貫穿于整個教學閉環(huán)中，實現(xiàn)課前、課中、功課三位一體的個性化教學。在課前環(huán)節(jié)，教師可以通過系統(tǒng)了解孩子學習進度，從而篩選知識點并調(diào)整匹配題目。在課中，教師可以通過該系統(tǒng)為孩子上課，在題目環(huán)節(jié)進行針對性訓練和答案錄入。如果孩子尚未掌握，則進行相關(guān)知識點的深入講授。在功課環(huán)節(jié)，教師可以從系統(tǒng)中挑選相似題讓孩子訓練，并重復講授知識點到孩子完全掌握。如果課時內(nèi)孩子仍未掌握該知識點，則可進行加課安排。

 

        針對愛智康“i進步”個性化學習系統(tǒng)的研發(fā)理念，愛智康事業(yè)部教學產(chǎn)品部總監(jiān)張元龍進行了深入解讀，“‘i進步’系統(tǒng)結(jié)合好未來腦科學實驗室的認知模型，利用腦功能的客觀監(jiān)測，去分析、推算孩子的學習過程，從而推薦更適合的學習方法和學習路徑，從長遠和更深層次培養(yǎng)孩子的學習能力；另一方面，“i進步”繼續(xù)沿用布魯姆教授的“掌握式學習法，”將 “講解-測評-反饋-矯正”作為授課邏輯，通過不斷發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)‘教師講解-孩子運用-確定掌握再繼續(xù)’的良性循環(huán)，有效的避免因教師不了解孩子學習進度導致的黑箱狀態(tài)’，從而真正推動教學過程的持續(xù)優(yōu)化，完成教師教學和孩子學習效率的雙重促進與。”

 

        目前，“i進步”個性化學習系統(tǒng)的1.0版本更多以課程輔助工具形式呈現(xiàn)。但在未來的發(fā)展中，愛智康希望“i進步”系統(tǒng)演變?yōu)橐粋�基于人工智能、自適應(yīng)學習原理運作的強大教學產(chǎn)品。屆時，孩子將成為課堂的核心和主體，在人工智能、自適應(yīng)學習的指導下學習的更加高效、快樂。

 

        愛智康“i進步”個性化學習系統(tǒng)的誕生，已經(jīng)成為個性化教育2.0時代的重要突破。而愛智康將通過在人工智能、大數(shù)據(jù)、自適應(yīng)學習等前沿教育科技領(lǐng)域的探索與研究，推動個性化教育進入3.0時代。愛智康也希望通過“i進步”系統(tǒng)，充分釋放個性化教育的潛能和活力，幫助更多孩子自主學習，讓更多孩子成長為更全面、更多元的綜合性人才。

 

        “i進步”助力愛智康突破市場重圍

 

        當前，無論傳統(tǒng)線下1對1教育機構(gòu)，還是新興線上1對1教育機構(gòu)，無不積極擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”、“AI+”創(chuàng)造的行業(yè)變革。與此同時，各類學習力系統(tǒng)、智能教學平臺等1對1教學產(chǎn)品不一而足。

 

 

        互聯(lián)網(wǎng)研究機構(gòu)艾瑞咨詢的數(shù)據(jù)顯示：2016年，中國在線教育市場規(guī)模達到1560.2億元，同比增長27.3%，預(yù)計未來幾年將繼續(xù)保持20%左右的速度增長，到2019年將超過2600億元。其中，在線一對一教育又成為較大的風口，而中小學在線1對1教育機構(gòu)單輪融資額度已經(jīng)超過1億美元。

 

        與此同時，教育部等四部委聯(lián)合開展校外輔導機構(gòu)的專項整治行動，禁止少有、拓寬知識面學習。因此，以孩子為中心的1對1教育模式勢必迎來更大的市場需求。在此背景下，愛智康發(fā)布“i進步”個性化學習系統(tǒng)可謂大勢所趨。

 

        目前，愛智康先后在北京、上海、廣州、深圳、天津等12個城市地成立分支機構(gòu)，近100所輔導中心，師資團隊人數(shù)超過2000名。同時，在既有線下1對1個性化教學的基礎(chǔ)上，愛智康還增加了在線1對1教學模式，滿足全國各地孩子的需求。

 

        對于1對1輔導而言，學習效果是孩子及家長較為關(guān)注的焦點。面對競爭激烈的中小學1對1輔導市場，“i進步”個性化學習系統(tǒng)無疑為愛智康的市場“突圍”提供了一件“利器”。利用人工智能、大數(shù)據(jù)等教育科技優(yōu)化自身的教學模式，愛智康不僅為孩子量身定制個性化解決方案，而且通過學習能力的培養(yǎng)，幫助孩子構(gòu)建完整的知識圖譜，真正做到“激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，塑造品格”，讓孩子真切地看到自己的進步。

 

        對于愛智康未來的發(fā)展，好未來顯然也給予了巨大的支持。現(xiàn)在，愛智康已經(jīng)“打破”了好未來旗下中小學業(yè)務(wù)板塊之間的“壁壘”。在學而思培養(yǎng)的APP上，赫然出現(xiàn)了愛智康的業(yè)務(wù)內(nèi)容，其目標自然在于滿足學而思培養(yǎng)學員1對1的個性化輔導需要。