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北京東城區(qū)初一英語一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢?

2017-11-17 12:12:24  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  北京東城區(qū)初一英語一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢?學(xué)習(xí)英語就要聽說讀寫樣樣不落下,同學(xué)們要全面的學(xué)習(xí)。那么,我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中英語呢?愛智康初中教育頻道專業(yè)老師帶你輕松學(xué)英語。下面詳細(xì)來看北京東城區(qū)初一英語一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢?

 


  北京東城區(qū)初一英語一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢?


  

 


  英語學(xué)習(xí)方法原則:從“聽”開始


  任何語言,只要從聲音開始,都會(huì)很容易學(xué)。在沒有文字的時(shí)候,語言已經(jīng)存在很長(zhǎng)時(shí)間了。學(xué)習(xí)語言不是用眼睛,而是用耳朵來學(xué)的。各國(guó)語言有不同的頻率,兒童的耳朵很有彈性,他們對(duì)聲音的辨別能力、記憶能力、模仿能力是成人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的,要充分利用兒童這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。


  漢語與英語是兩個(gè)不同的語系,從發(fā)音的角度來看差別很大,英語中的很多發(fā)音,在漢語中沒有;漢語每個(gè)漢字的音都是單音節(jié)的,而英語每個(gè)單詞的音有單音節(jié)、雙音節(jié)、三音節(jié)……甚至更多音節(jié)的,中國(guó)人會(huì)感覺英文單詞難記,老外卻十分習(xí)慣,他們養(yǎng)成了記憶長(zhǎng)音節(jié)發(fā)音的習(xí)慣和能力,老外記中國(guó)人名字的發(fā)音比我們記他們名字的發(fā)音要容易得多;英語發(fā)音的部位與漢語發(fā)音的部位有很大的不同,中國(guó)人說漢語常常利用口腔的前部分,而說英語需要更多利用口腔的后部分,甚至是喉嚨和胸腔。這些都加大了中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的難度,簡(jiǎn)單地套用學(xué)習(xí)漢語的方法學(xué)習(xí)英語是一種錯(cuò)誤的方式。


  “聽”是記憶英文單詞的較好方法。記憶英語單詞,應(yīng)該先記“音”,后記“拼寫”,只要音記住了,拼寫也就可以寫得八九不離十。例如,lollipop(棒棒糖)一詞(包含3個(gè)音節(jié)),如果說,書寫有點(diǎn)難還有道理,但讀起來并沒有什么難的,只要記住了讀音,拼寫就容易多了。對(duì)于更多音節(jié),更長(zhǎng)的英文單詞,更需要利用讀音來記憶,如,Abracadabra(咒語)一詞由11個(gè)字母組成,有5個(gè)音節(jié),利用讀音記憶卻十分容易。


  李陽提出:睜開眼睛的先進(jìn)件事就是“大聲喊英語”。他強(qiáng)調(diào)從“說”開始,不符合我們的從“聽”開始的原則,“聽”是輸入,“說”是輸出,沒有輸入哪來的輸出?“說”不好英語的主要原因是沒有“聽”準(zhǔn)。我們不是說不“說”英語,而是在強(qiáng)調(diào)首先應(yīng)該是“聽”英語,然后才能“說”英語,“聽”在“說”前。從“說”開始觀點(diǎn)不適合兒童學(xué)習(xí)英語。


  紀(jì)玉華提出的三明治英語(如,洪恩出版的三只小豬學(xué)英語)是想利用漢語帶英語,實(shí)際上,美國(guó)人學(xué)習(xí)英語不需要漢語的幫助,中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語也不需要英語來幫忙。一個(gè)能夠沉積到現(xiàn)今的語言一定經(jīng)過了千錘百煉,必定有其獨(dú)立存在的道理。如,bison在美國(guó)公園里是很常見的一種動(dòng)物,書中也常常出現(xiàn)這個(gè)詞,孩子在英文書是能根據(jù)圖片和上下文理解是一頭像牛的動(dòng)物就可以,沒有必要非得知道中文的翻譯是“美洲野牛”。學(xué)習(xí)英語依靠漢語的拐棍,則無法真正學(xué)會(huì)用英語思考問題,較后只能學(xué)到不倫不類的中式英語(Chinglish)。


  翻譯是一門專門的學(xué)問,在大學(xué)英語專業(yè)也屬于高年級(jí)的課程,需要翻譯者同時(shí)精通中文和英文兩種語言,這對(duì)一個(gè)剛剛學(xué)習(xí)英語、漢語水平也不高的孩子來說實(shí)在是太難了。在學(xué)習(xí)英語的初期,經(jīng)常翻譯,嚴(yán)重地妨礙了學(xué)習(xí)者用英文思維能力的培養(yǎng)。有人將英語單詞與漢語解釋編成兒歌,表面上可以加強(qiáng)孩子對(duì)英文單詞的記憶,如,蘋果apple,香蕉banana,……實(shí)際上,這種教學(xué)固化了孩子的英漢互譯思維。久而久之,每說一句英文,孩子們都要先想中文要表達(dá)什么意思,然后再翻譯成英文說出來,不僅大大影響了英語語言思維的培養(yǎng),還可能造成中式英語現(xiàn)象。有人做過實(shí)驗(yàn):如果聽到英外語需要必須在大腦中翻譯的話,對(duì)于每分鐘120到180個(gè)字的正常語速,一般人只能翻譯到第3個(gè)字就跟不上了,個(gè)別人能翻譯出4個(gè),幾乎沒有人能超過4個(gè)。現(xiàn)在小學(xué)英語課本中幾乎不出現(xiàn)漢字(僅在書末附錄的生詞表中列出英文單詞的中文解釋),這是一個(gè)進(jìn)步,如果還能改進(jìn)的話,較好將生詞表中單詞也用英文來解釋。相關(guān)人士建議孩子較好直接使用英-英字典查閱單詞,其道理也在于此。


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