小學(xué)一年級(jí)老師如何組織教學(xué)

2017-10-08 21:58:36 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學(xué)一年級(jí)老師如何組織教學(xué)！對(duì)于剛踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)的一年級(jí)新生，沒(méi)有上課的概念，不知道上課該做什么或者根本管不住自己。一個(gè)橡皮擦可以入迷地玩上十幾分鐘;自己再熟悉不過(guò)的一根手指頭也能看上半天;一張小嘴小鳥(niǎo)似的說(shuō)個(gè)不停;不時(shí)有人告狀，一雙企盼的小眼睛望著老師，巴不得老師趕快批評(píng)那個(gè)同學(xué)…… 如何去教育這些孩子們呢?下面為大家分享小學(xué)一年級(jí)老師如何組織教學(xué)!

　　小學(xué)一年級(jí)老師如何組織教學(xué)

　　對(duì)于剛踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)的一年級(jí)新生，沒(méi)有上課的概念，不知道上課該做什么或者根本管不住自己。一個(gè)橡皮擦可以入迷地玩上十幾分鐘;自己再熟悉不過(guò)的一根手指頭也能看上半天;一張小嘴小鳥(niǎo)似的說(shuō)個(gè)不停;不時(shí)有人告狀，一雙企盼的小眼睛望著老師，巴不得老師趕快批評(píng)那個(gè)同學(xué)…… 如何去教育這些孩子們呢?我覺(jué)得組織課堂教學(xué)尤為重要。其實(shí)，只要摸清了一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)再對(duì)癥下藥，那么上起課來(lái)也就輕松多了。

　　一、把愛(ài)獻(xiàn)給孩子

　　小朋友進(jìn)入學(xué)校就等于步入了人生求學(xué)的先進(jìn)站，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要用愛(ài)心精心地培育。一個(gè)教師要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們。近年來(lái)，孩子隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——-留守兒童，他們的境遇有時(shí)比單親家庭的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，每當(dāng)想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。

　　古人云：“親其師，信其道”。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個(gè)孩子充分感受到愛(ài)和尊重，對(duì)孩子賦予期待，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)滿(mǎn)足和成功的喜悅。

　　二、制定口號(hào)，抓課堂常規(guī)

　　孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)矩，大喊大叫，又打又鬧。這時(shí)，為了能讓孩子盡快地安靜下來(lái)，可以制訂一些口號(hào)來(lái)約束他們的行為，同時(shí)也可以在上課時(shí)集中他們的注意力。

　　如：在孩子亂說(shuō)話(huà)時(shí)，老師說(shuō)：“小嘴巴”，孩子接：“不說(shuō)話(huà)”;在孩子坐姿不正確時(shí)，老師說(shuō)：“一、二、三”，孩子接：“坐端正”;想讓孩子看黑板認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，老師說(shuō)：“眼睛”，孩子接：“看前方”;當(dāng)站隊(duì)時(shí)老師說(shuō)：“三、二、一”，孩子接：“站整齊”。這樣簡(jiǎn)短的口號(hào)能迅速集中孩子注意力。由于一年級(jí)孩子注意力的持續(xù)時(shí)間較短，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以安排課堂中稍作休息，在休息時(shí)可以這樣喊：“哆來(lái)咪”，孩子接：“我休息”。這樣的口號(hào)喊起來(lái)，不但班內(nèi)課堂紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，就連課堂教學(xué)效果都有明顯的提高。

　　三、樹(shù)榜樣，抓典型

　　一年級(jí)孩子特別希望能得到老師的表?yè)P(yáng)、稱(chēng)贊和鼓勵(lì)。老師一句“你真棒”比媽媽買(mǎi)的糖還要甜。所以，針對(duì)孩子這一心理特點(diǎn)，我就在孩子們表現(xiàn)不好或課上亂說(shuō)話(huà)時(shí)，尋找班內(nèi)做得較好的同學(xué)，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)：“××同學(xué)坐得較端正，聽(tīng)得較認(rèn)真了。”話(huà)音剛落，只見(jiàn)同學(xué)們就齊刷刷地坐好了，如果這時(shí)還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有坐好，就要抓住典型，進(jìn)行批評(píng)教育，讓前者與后者形成鮮明對(duì)比，讓孩子自己區(qū)分好壞，從而提高孩子的自我約束能力。當(dāng)某個(gè)同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣很好時(shí)，我就抓住好機(jī)遇培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣。“瞧，××同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，一手指著書(shū)，眼睛還看著書(shū)來(lái)讀，做到了心到、眼到、口到。”當(dāng)我表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題聲音洪亮的孩子時(shí)，其他的同學(xué)就會(huì)一個(gè)比一個(gè)聲音大，此刻我感到榜樣的作用是無(wú)窮的。在教學(xué)中要盡量挖掘每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他們。在課堂教學(xué)中老師要盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)地用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言予以表?yè)P(yáng)。即使孩子有錯(cuò)誤、有失誤，也要用善意的方式予以批評(píng)，引導(dǎo)孩子改正。

　　四、習(xí)慣培養(yǎng)

　　有很多老師都說(shuō)一年級(jí)孩子年齡小，沒(méi)規(guī)矩，上課亂說(shuō)話(huà)，老師講課也不聽(tīng)，該怎么辦?其實(shí)，我覺(jué)得這就是一個(gè)習(xí)慣的問(wèn)題。如果先進(jìn)次上課，老師在講，孩子沒(méi)聽(tīng)或在說(shuō)話(huà)，老師不加以制止的話(huà)，那他下節(jié)課還會(huì)說(shuō)，慢慢的他會(huì)覺(jué)得上課說(shuō)話(huà)沒(méi)事，就會(huì)越說(shuō)越厲害。而且，別的同學(xué)也會(huì)跟著學(xué)，只要有一個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)，老師不制止，那別的同學(xué)看他說(shuō)話(huà)沒(méi)事也就會(huì)跟著說(shuō)，慢慢地上課說(shuō)話(huà)的就越來(lái)越多。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，再想改就難了。所以，我認(rèn)為，剛開(kāi)始，哪怕上課少講幾道題，哪怕上課少解決幾個(gè)問(wèn)題，也要培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，只要有人說(shuō)話(huà)，就一定要提醒、制止。等孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，以后上課就省心多了。

　　五、不斷學(xué)習(xí)，完善自我

　　“三人行，必有我?guī)?rdquo;。作為一名教師，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我們要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔孩子身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法教不好孩子，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)。絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭(zhēng)取當(dāng)一名好教師，管理好班集體。

　　總之，一年級(jí)孩子年齡小，天真又調(diào)皮，他們希望老師在課堂上多講故事，多念兒歌，多做游戲。喜歡老師多變的神情、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作;不喜歡老師呆板的教學(xué)方式和枯燥的教學(xué)語(yǔ)言。所以要教好小孩子，老師首先得把自己也變成小孩子，充滿(mǎn)童真和童趣。

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