資訊

上海

課程咨詢: 400-810-2680

預(yù)約高中1對1精品課程(面授/在線),滿足學(xué)員個性化學(xué)習(xí)需求 馬上報名↓

獲取驗證碼

請選擇城市

  • 上海

請選擇意向校區(qū)

請選擇年級

請選擇科目

立即體驗
當(dāng)前位置:北京學(xué)而思1對1 > 小學(xué)教育 > 小學(xué)數(shù)學(xué) > 正文
內(nèi)容頁banner-一對一體驗

三年級學(xué)生直觀思維

2017-10-07 21:16:01  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  三年級孩子直觀思維!直觀思維就是人們不經(jīng)過逐步分析,而迅速對問題的答案作出合理的猜測、設(shè)想或頓悟的一種躍進性思維。下面為大家分享三年級孩子直觀思維!

 

 


  三年級孩子直觀思維


  直觀思維就是人們不經(jīng)過逐步分析,而迅速對問題的答案作出合理的猜測、設(shè)想或頓悟的一種躍進性思維。


  例:數(shù)學(xué)家阿普頓剛到愛迪生研究所時,愛迪生想考察他的能力,于是給他一只試驗用的燈泡,叫他求燈泡的容積。一小時后,愛迪生去檢查,發(fā)現(xiàn)啊普頓正忙著測量。愛迪生說:"要是我,就往燈泡里灌水,然后將水倒入量杯,就知道燈泡的容積了。"阿普頓的才能(邏輯思維能力)無疑是令人欽佩的,然而在這個問題上他所缺少的恰恰是像愛迪生那樣的直觀思維能力。


  1.通過教具學(xué)具,培養(yǎng)孩子形象思維意識。


  教學(xué)中要運用學(xué)具、教具,給孩子提供充分的觀察和操作機會,讓孩子用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過比較、概括,反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征,就能獲得正確表象。教具的演示和學(xué)具的應(yīng)用要注意多角度、不同方位和多樣性。如角的認識,既要觀察有銳角、直角的物體,也要觀察有鈍角的物體;要出示大小不同的角的圖形,也要出示位置不同的各種角的圖形;既要出示靜態(tài)中的角,也要演示動態(tài)中的角。孩子觀察客觀事物和現(xiàn)象越全面、深刻,獲得的表象就越正確、豐富,形象思維水平就越高。


  2.通過數(shù)形結(jié)合,培養(yǎng)孩子形象思維能力。


  數(shù)是抽象的數(shù)學(xué)知識,形是具體實物、圖形、模型、學(xué)具。數(shù)和形是緊密聯(lián)系著的,孩子只有先從形的方面進行形象思維,通過觀察、操作,進行比較、分析,在感性材料基礎(chǔ)上進行抽象,才能獲得數(shù)的知識。如10以內(nèi)數(shù)的認識,孩子先要數(shù)小木棒:1根小木棒、2根小木棒、3根小木棒……10根小木棒,然后數(shù)課文實物圖:1只熊貓、2只小鹿、3只蝴蝶……10只小氣球,通過數(shù)具體事物,在獲得感性材料基礎(chǔ)上,才能建立1、2、3……10的概念。在這樣數(shù)形結(jié)合的教學(xué)中,也同時對孩子進行了形象思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)了孩子形象思維能力。


  3.通過空間觀念培養(yǎng),發(fā)展孩子形象思維能力。


  空間觀念是物體的形狀、大小、長短和相互位置關(guān)系的表象。要培養(yǎng)和發(fā)展孩子空間觀念,教學(xué)時一定要聯(lián)系實際。如要使孩子獲得長度單位1厘米長短的表象,孩子要先用直尺量圖釘、手指,1厘米大約是1只圖釘長,食指的寬大約是1厘米;要使孩子獲得面積單位1平方厘米大小的表象,就讓孩子先用邊長是1厘米的正方形量一量大拇指的指面,大拇指的指面大小大約是1平方厘米。通過這樣在實際中量一量,比一比,1厘米的長短,1平方厘米的大小就在孩子大腦中留下了表象,形成了空間觀念。由此可見,培養(yǎng)和發(fā)展孩子空間觀念的過程,也是培養(yǎng)和發(fā)展孩子形象思維能力的過程。


  小編推薦:

  小學(xué)較好學(xué)生生高效聽課的10個技巧經(jīng)驗分享

 

 

  愛智康小學(xué)教育頻道為分享的三年級孩子直觀思維到這里就結(jié)束啦,更多有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)各年級輔導(dǎo)的課程,請直接撥打免費咨詢電話:!學(xué)習(xí)靠的是平常的日積月累,不可能一蹴而就。大家要加油!

文章下長方圖-小學(xué)寫作范文精選
立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料
*我們在24小時內(nèi)與您取得電話聯(lián)系
側(cè)邊圖-1對5課程