初一學(xué)生英語學(xué)情分析

2017-09-12 20:59:37 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　初一孩子英語學(xué)情分析！現(xiàn)在的孩子從小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，進(jìn)入七年級(jí)的孩子已經(jīng)對(duì)英語熟悉四年了。七年級(jí)的孩子，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、診斷、畫畫特別感興趣。愛智康為大家?guī)沓跻缓⒆佑⒄Z學(xué)情分析這篇內(nèi)容，希望大家認(rèn)真閱讀。一起來看初一孩子英語學(xué)情分析!

　　初一孩子英語學(xué)情分析

　　現(xiàn)在的孩子從小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，進(jìn)入七年級(jí)的孩子已經(jīng)對(duì)英語熟悉四年了。七年級(jí)的孩子，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、診斷、畫畫特別感興趣。在實(shí)際操作過程中，卻有很多問題。有的孩子已經(jīng)說得很好，有的孩子可能說的不好，有的還不敢說，小學(xué)也對(duì)英語的重視程度不高且參差不齊，孩子一開始對(duì)英語還有興趣，但隨著英語知識(shí)的深入，這種興奮往往會(huì)很快地減退，還很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此較后能有一定英語基礎(chǔ)的孩子并不多。老師針對(duì)孩子現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，營造學(xué)英語的氛圍，鼓勵(lì)孩子開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。

　　另一方面，孩子有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎(chǔ)。麻煩的是，也有不少對(duì)語言學(xué)習(xí)接收較快的孩子，對(duì)英語學(xué)習(xí)特別感興趣的孩子，他們到六年級(jí)結(jié)束時(shí)，英語知識(shí)已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。有些甚至已經(jīng)把八年級(jí)要學(xué)的內(nèi)容也掌握了一部分。換句話說，現(xiàn)在七年級(jí)的孩子的英語水平分化得更早，更大。這對(duì)于七年級(jí)的教師的教學(xué)來說是相當(dāng)困難的，并且這種困難從教學(xué)字母就開始了�？上攵�，面對(duì)那些連字母、你我他、BE動(dòng)詞也理解不了的同學(xué)，老師不可能放棄他們，只能一遍又一遍的重復(fù)和訓(xùn)練，而此時(shí)那些已經(jīng)具有大量英語基礎(chǔ)知識(shí)的孩子面對(duì)這樣的同學(xué)和老師的教學(xué)，一開始或許還有一種自豪感，但很快便會(huì)十分無聊而影響課堂。因此在初學(xué)階段，教師大多希望這些孩子還不如全部都沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析孩子的學(xué)習(xí)狀況外，還需了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽講、記筆記、做功課以及復(fù)習(xí)等等。所以，在教學(xué)開始之前如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太高，會(huì)脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，就會(huì)降低教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者在高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前望而卻步;如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太低，也脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，會(huì)造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動(dòng)，長此以往，就會(huì)降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。因此，比較準(zhǔn)確的確定學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

　　所以我們老師要充分認(rèn)識(shí)孩子，確定教學(xué)思路�，F(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)前，已經(jīng)有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計(jì)和了解孩子的這些已有積累作為孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，促進(jìn)孩子的有效學(xué)習(xí)。所以針對(duì)以上情況，采取以下措施：

　　1 、及時(shí)幫助，以防為主

　　初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找孩子談，分析他們掉隊(duì)的原因，課下及時(shí)找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于這些有可能掉隊(duì)的孩子，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

　　2、講究教法，實(shí)施分開教學(xué)

　　由于孩子的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強(qiáng)，思維敏捷，動(dòng)作迅速，有的相反。接受能力好的同學(xué)，對(duì)他們來說，一再重復(fù)知識(shí)，是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學(xué)，需要教師重復(fù)幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的孩子，一定要設(shè)計(jì)不同的方案。要樹立孩子參與精神，不同層次的孩子給予課堂和功課不同的任務(wù)。還要樹立孩子主體意識(shí)，使不同層次的孩子都動(dòng)起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練，利用孩子英語基礎(chǔ)上的差距讓孩子互助，不僅可以給后進(jìn)孩子信心，也能使基礎(chǔ)好同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。

　　3、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣

　　在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語失去興趣的孩子，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓孩子多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長期都有興趣。

　　4、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　我認(rèn)為在目前階段，抓孩子的習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急，從書寫、如何做功課到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉孩子長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、功課整理筆記的習(xí)慣。

　　總之，我們要充分了解每個(gè)孩子學(xué)情狀況，確定教學(xué)方案及對(duì)策。

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