初三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情分析

2017-09-12 20:38:07 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取_2020年北京中考各科知識(shí)點(diǎn)、歷年試題及答案

　　初三孩子語(yǔ)文學(xué)情分析！學(xué)語(yǔ)文不能搞自我封閉，不能死記硬背。要把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融合起來(lái)。愛(ài)智康為大家?guī)?lái)初三孩子語(yǔ)文學(xué)情分析這篇內(nèi)容，希望大家認(rèn)真閱讀。一起來(lái)看初三孩子語(yǔ)文學(xué)情分析!

　　初三孩子語(yǔ)文學(xué)情分析

　　一、整體情況概述

　　我們?nèi)谓虄蓚€(gè)班的整體情況如下，入學(xué)時(shí)大部分的孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出。孩子良莠不齊，差距比較懸殊，雖經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)逐步得以夯實(shí)，能力有所增強(qiáng)，成績(jī)整體有所提高，可與其他平行的班級(jí)相比，我所教班級(jí)中能夠達(dá)到優(yōu)秀的孩子卻很少，平均分也不盡如人意，還有幾名孩子自入學(xué)以來(lái)成績(jī)就從沒(méi)有突破過(guò)35分。

　　二、存在問(wèn)題

　　通過(guò)對(duì)試題的分析，孩子平時(shí)的功課和課堂上的表現(xiàn)，我認(rèn)為主要存在問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠。在平時(shí)的小測(cè)和期中期末的大型診斷中，有一部分孩子基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固，其中男生居多。如第1題寫(xiě)字和注音，第2題錯(cuò)別字，第三題成語(yǔ)的使用，第5題古詩(shī)文的默寫(xiě)，第18題加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，第19題句子的翻譯等。基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢靠，成了他們的絆腳石，這反映出來(lái)的問(wèn)題是這些孩子對(duì)這些知識(shí)的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實(shí)，課前預(yù)習(xí)功課復(fù)習(xí)還不夠充分。

　　(二)孩子靈活解決問(wèn)題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說(shuō)的基本知識(shí)和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。在這次試題中主要表現(xiàn)在：第4題的病句選擇，第6題的上下文銜接，第7題的綜合實(shí)踐，兩個(gè)閱讀題的理解等。我們的孩子在這些題中的得分是很低的。

　　(三)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，缺少積極進(jìn)取，拼搏向上的精神。這個(gè)問(wèn)題也是困擾我們孩子的一個(gè)老大難問(wèn)題，比如說(shuō)功課的書(shū)寫(xiě)、作題格式、作題的好的習(xí)慣、上課聽(tīng)課的情況、獨(dú)立完成功課的情況……在這些問(wèn)題上我從一開(kāi)始就花了很大的精力去改變，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和培養(yǎng)的難度是很費(fèi)勁的，也需要相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，通過(guò)這段時(shí)間不間斷的努力，有了很大程度的改變，但和我的要求還是有些差距，我會(huì)繼續(xù)努力完成這項(xiàng)工作。

　　三、工作設(shè)想

　　針對(duì)我班的情況，談?wù)勎医窈蠊ぷ鞯膸c(diǎn)設(shè)想

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題。要經(jīng)常性的抓孩子的習(xí)慣問(wèn)題：抓孩子上課時(shí)的聽(tīng)課表現(xiàn)，課堂是孩子學(xué)好的較關(guān)鍵的陣地，抓住課堂是關(guān)鍵，我想以后的工作中更要注重這方面的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使孩子能明確自己的任務(wù)和工作;抓孩子的學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)、答題的每一個(gè)細(xì)節(jié)，書(shū)寫(xiě)的好壞直接導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)，能工整書(shū)寫(xiě)的孩子通常有著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)心態(tài)，相反那些不認(rèn)真學(xué)的孩子往往存在著潦草書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣，其次注重孩子在答題時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如分條作答，按要求答題，答出得分點(diǎn)，注意答題格式等;抓功課的獨(dú)立完成情況，功課是反映孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)窗口，必須要求孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成功課的好習(xí)慣，而且要狠抓功課的質(zhì)量。

　　2、抓孩子的基礎(chǔ)，既要抓孩子學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，還要抓孩子能力。以后要加大對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固力度，每天布置一些相關(guān)的功課和設(shè)置一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)中的存在問(wèn)題;還要加大對(duì)孩子各種能力的訓(xùn)練，如概括能力、創(chuàng)新能力、想像能力、知識(shí)遷移能力、口語(yǔ)交際能力等。

　　3、在抓好孩子基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上抓孩子的提高。這里說(shuō)的提高有能力技巧的提高、有課堂問(wèn)題解決能力的提高、有孩子靈活解決問(wèn)題能力的提高、孩子多方思維的提高、綜合解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高等等。但這些提高不是說(shuō)提高就能提高的，必須依靠的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的熟練運(yùn)用。話說(shuō)回來(lái)，解決基礎(chǔ)還是解決問(wèn)題的關(guān)鍵之關(guān)鍵。

　　4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己的專業(yè)水平提高。學(xué)習(xí)他人的好的教學(xué)技巧、尤其是解決學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的辦法、較好培養(yǎng)各種能力的好的方法等等，結(jié)合自己的實(shí)際，努力使自己做得更好，是我所教班的成績(jī)提高得更快一些、孩子轉(zhuǎn)變得更快一些、孩子學(xué)得更好一些!

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