《山雨》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　《山雨》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《山雨》語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。下面給大家介紹《山雨》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助！

《山雨》訓(xùn)練大匯總

　　《山雨》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和技能方向：

　�、耪J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

　�、朴懈星槔首x課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

　　2、能力方面：

　　培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

　　3、思想品德方面：

　　從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶孩子的性情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

　　2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接

　　那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)孩子說(shuō))

　　看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨。

　　孩子寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

　　二、打開(kāi)書，自己讀讀閱讀提示

　　(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

　　三、初讀感知

　　我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

　　四、自主學(xué)習(xí)

　　1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?孩子朗讀一段。

　　聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(孩子讀)

　　2、自學(xué)雨中：

　　聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

　　3、小組交流：

　　把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句：

　�、派忱怖�，沙啦啦……

　�、�(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣?

　�、谶@么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(點(diǎn)課件)

　　③和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

　�、葡褚磺鸁o(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　�、賻讉�(gè)孩子談感受。

　�、诼�(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠?(孩子說(shuō))說(shuō)到神奇，問(wèn)，他會(huì)是怎樣神奇呢?

　　③是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受?

　　(好。再請(qǐng)，不好，示范讀。)

　�、芟矚g這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

　�、怯曷暲�，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

　　①孩子談感受。

　�、谡媸莿�(dòng)人的樂(lè)曲，(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。先進(jìn)個(gè)逗號(hào)一組讀，先進(jìn)個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(孩子說(shuō))

　�、巯嘈拍銈冞�能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)

　�、汝�(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(談感受)

　�、�(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

　�、诼�(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎!孩子再讀。

　�、鄞藭r(shí)，我和作者的感受一樣，(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)孩子說(shuō)。

　�、芪医ㄗh我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……(一起讀)

　　5、雨后：

　　不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?

　　⑴鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧!

　　⑵雨滴。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。

　　五、拓展

　　孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件。)

　　這是老師眼里的雨，(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來(lái)吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

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