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《我的長(zhǎng)生果》練習(xí)題及答案

2017-03-15 16:50:52  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  《我的長(zhǎng)生果》練題目及答案!《我的長(zhǎng)生果》作者是葉文玲,作者開(kāi)篇便說(shuō):“書(shū),被稱(chēng)為人類(lèi)文明的‘長(zhǎng)生果’。這個(gè)比喻,我覺(jué)得特別親切。”然后以一連串美好的影象──蜂蝶飛過(guò)花叢,泉水流經(jīng)山谷,流光溢彩的畫(huà)頁(yè),跳躍著歡快音符的樂(lè)章,來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。下面給大家介紹《我的長(zhǎng)生果》練題目及答案!希望對(duì)大家有所幫助!

 

 

 

《我的長(zhǎng)生果》訓(xùn)練大匯總


  《我的長(zhǎng)生果》練題目及答案


  我的長(zhǎng)生果


  書(shū),被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻,我覺(jué)得特別親切。


  像蜂蝶飛過(guò)花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè),也似一闋跳躍的歡快音符的樂(lè)章。


  我較早的讀物是孩子們叫做“香煙人”的小畫(huà)片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片,正面印畫(huà),背面印字,是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓小孩買(mǎi)煙,這美差往往被男孩搶了去,我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。集得多了,就開(kāi)始比賽用手刮“香煙人”,看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。這時(shí),我就賣(mài)力地吶喊助威,為的是較后能在贏家手里飽覽那一大疊畫(huà)片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫(huà)片,是我較早見(jiàn)到的連環(huán)畫(huà)。


  開(kāi)始我看得津津有味,天長(zhǎng)日久,就感到不過(guò)癮了。


  后來(lái),我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師,他有幾套連環(huán)畫(huà),我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想不翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái),哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū):《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書(shū),我就忘了吃忘了睡。


  漸漸地,連環(huán)畫(huà)一類(lèi)的小書(shū)已不能使我滿(mǎn)足了,我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)!我每天一放下書(shū)包就奔向那兒。幾個(gè)月的功夫,這個(gè)小圖書(shū)館所有的文藝書(shū)籍,我差不多都借閱了。我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各種人物的命運(yùn)遭遇,他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。


  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,構(gòu)思種種神話傳說(shuō);路上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然神傷,編織他的悲慘身世。


  記得有一次,作文的題目是《秋天來(lái)了》。教師讀了一段范文之后,當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫(xiě)“秋天來(lái)了,樹(shù)葉黃了,一片一片地飄到了地上”時(shí),我心里忽然掠過(guò)了不安分的一念:大家都這樣寫(xiě)多沒(méi)意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去寫(xiě)秋天。


  我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。


  于是,我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”,教師在文中又圈又點(diǎn),將它作為范文在班上朗讀。


  這小小的光榮,使我悟得一點(diǎn)道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。


  后來(lái),我又不滿(mǎn)足于只看一般的故事書(shū)了,學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我,那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我如醉如癡,我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書(shū)上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ),記描寫(xiě)的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力,也增強(qiáng)了我的理解力。


  有一次命題作文《一件不愉快的往事》我的情緒分外激動(dòng),覺(jué)得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì):小時(shí)候受過(guò)的一次委屈,平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開(kāi)始寫(xiě),以月亮的美麗皎潔和周?chē)说逆倚?lái)反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫(xiě)著寫(xiě)著,我禁不住眼淚花花。這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作文又得到了好評(píng),被用大字謄抄出來(lái)貼在教室的墻上。可是看到老師用紅筆圈出我寫(xiě)的月亮“像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中”這段文字,說(shuō)這個(gè)“嵌”字用得特別傳神時(shí),我臉紅了。


  我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)——因?yàn)檫@句描寫(xiě)和這個(gè)“特別傳神”的“嵌”字,是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。


  于是,我又悟出了一點(diǎn)道理:作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文訓(xùn)練,開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。


  9.作者說(shuō)自己的作文《秋天來(lái)了》,老師在文中“又圈又點(diǎn)”,F(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)描寫(xiě)秋天的那段文字加以圈點(diǎn),你會(huì)圈點(diǎn)些什么?(3分)


  答:


  10. 俗話說(shuō)“開(kāi)卷有益”,讀了本文,你認(rèn)為作者告訴我們讀書(shū)有哪些益處?(4分)


  答:


  11.有人建議本文題目改為“我的營(yíng)養(yǎng)品”,你是否同意?請(qǐng)說(shuō)出理由。(4分)


  答:


  12.讀了本文,你較深的感受是什么?聯(lián)系實(shí)際談一談。(4分)


  答:


  參考答案:


  9.(3分)可以從用詞的準(zhǔn)確傳神地角度圈點(diǎn)。比如:這段文字用詞準(zhǔn)確傳神,“拂、撒、擋、捧”等一組連用的動(dòng)詞,生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美好和熱情?梢詮男揶o的角度圈點(diǎn)。比如:這段文字運(yùn)用擬人的修辭,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了秋天的晴朗和豐碩的景象,表現(xiàn)了秋天的美好,表達(dá)人們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。還可以從排比的修辭角度圈點(diǎn)。比如:這段文字運(yùn)用排比,不僅表現(xiàn)秋天的天高云淡、豐收在望的特點(diǎn),也表達(dá)了人們對(duì)秋天的熱愛(ài)。同時(shí)使語(yǔ)言整齊優(yōu)美。(不論什么角度,只要言之有理即可)(4分)


  10. (4分)(1)閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。(2)作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。(3)鍛煉了我的記憶力,也增強(qiáng)了我的理解力。(4)作文,要寫(xiě)真情實(shí)感,開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(答3點(diǎn)即可給助力能力)


  11. (4分)不同意(1分)。雖然都用比喻,都強(qiáng)調(diào)書(shū)對(duì)自己成長(zhǎng)起到重要的作用(2分),但是,“長(zhǎng)生果”更突出書(shū)對(duì)自己的影響是終身的,而且有種神話色彩,突出自己對(duì)書(shū)的迷戀(用“長(zhǎng)生果”為題,顯得含義更深,給人的啟發(fā)和聯(lián)想余地更大。)(2分)。


  12. (4分)略。(答案的要點(diǎn)必須圍繞讀書(shū),可以談讀書(shū)給自己的收益,也可以談自己以前沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū),讀了本文獲得教益,打算以后認(rèn)真讀書(shū)。感受1分,聯(lián)系實(shí)際1分,闡述2分。)


  

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