小學(xué)五年級語文下冊各單元知識(shí)點(diǎn)匯總

　　小學(xué)五年級語文下冊各單元知識(shí)點(diǎn)匯總！五年級語文學(xué)習(xí)需要大家多總結(jié)歸納，這樣才能取得舉一反三的學(xué)習(xí)效果，為了幫助大家掌握好五年級語文下冊知識(shí)點(diǎn)，下文上海愛智康小編整理了小學(xué)五年級語文下冊各單元知識(shí)點(diǎn)匯總，希望大家能夠重視對這些知識(shí)點(diǎn)的掌握。

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　　先進(jìn)單元

　　一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、我跨進(jìn)店門，暗喜(沒人注意)。我(踮起)腳尖，從大人的腋下(擠)過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算(擠)到里邊來了。

　　2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像(一匹餓狼)，貪婪地讀著。我很(快樂)，也很(懼怕)――這種(竊讀)的滋味�！陡`讀記》

　　3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)(思考)，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，　我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事(編下去)，回過頭來(品味)我較欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前(忽略)的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西(列個(gè)單子)。較后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人(同船而行)。一本你喜愛的書就是(一位朋友)，也是(一處你隨時(shí)想去就去的故地)。從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種(方式)讀同一本書�！蹲弑樘煜聲鵀閭H》

　　二、理解填空。

　　1、先進(jìn)組課文的主題是(我愛閱讀)。

　　2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣女作家(林海音)，代表作是《城南舊事》。課文的中心句是：我很(快樂)，也很(懼怕)――這種竊讀的滋味。

　　3、《小苗與大樹的對話》文體是(訪談錄)，“大樹”是指(季羨林)老爺爺。

　　4《走遍天下書為侶》的作者是(英)國作家(尤安?艾肯)。課文中作者把一本書比作(朋友)、(家)和(故地)。

　　5《我的“長生果”》作者是(葉文玲)，作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要(別出心裁)，其次，作文要寫(真情實(shí)感)。

　　三、日積月累。(關(guān)于讀書的名言警句)

　　一日無書，百事荒蕪。(陳壽)

　　讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)

　　書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)

　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹)

　　第二單元

　　一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、京口瓜洲一水間，(鐘山只隔數(shù)重山)。春風(fēng)又(綠江南岸)，明月(何時(shí)照我還)。這是宋代詩人(王安石)寫的，表達(dá)了詩人(思念家鄉(xiāng))的情感。

　　2、(洛陽城里)見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐(匆匆說不盡 )，行人臨發(fā)(又開封)。作者思念親人的情緒是由(秋風(fēng))引起的。

　　3、山一程，水一程，(身向榆關(guān)那畔行)，夜深(千帳燈)。風(fēng)一更，雪一更，(聒碎鄉(xiāng)心夢不成)夢不成，故園(無此聲)。“故園無此聲”說明(作者思念家鄉(xiāng))。

　　4、這梅花，是我們中國較有名的花。旁的花，大抵是(春暖才開花)，她卻不一樣，愈是(寒冷)，愈是(風(fēng)欺雪壓)，花開得愈(精神)，愈(秀氣)。她是較有(品格)，較有(靈魂)，較有(骨氣)的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少(磨難)，不管受到怎樣的(欺凌)，從來都是(頂天立地)，不肯(低頭折節(jié))。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有(梅花的秉性)才好!

　　5、一條( 清澈見底)的小溪，終年(潺潺)地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那(長長)的(柔軟)的柳枝，(隨風(fēng)飄動(dòng))著。(婀娜的)的舞姿，是那么(美)，那么(自然)。有兩三枝特別長的，垂到水面上，畫著(粼粼的波紋)。當(dāng)水鳥站在它的(腰上唱歌)時(shí)，流水也(唱和)著，發(fā)出(悅耳)的聲音。

　　二、理解填空。

　　1、第二組課文的主題是(游子們思念家鄉(xiāng))。

　　2、《泊船瓜洲》作者是(宋代)的(王安石)。詩中傳頌千古的名句是(春風(fēng)又綠江南岸)，(明月何時(shí)照我還)。這首詩是寫景抒情

　　3、《秋思》的作者是(唐)朝的(張籍)。較能表達(dá)詩人矛盾心情的詩句是(復(fù)恐匆匆說不盡)，(行人臨發(fā)又開封)。詩人抒情方法是(敘事抒情)。

　　4、《長相思》是一首(詞)，(長相思)是詞牌名。作者是被稱為“滿清先進(jìn)詞人”的(納蘭性德)。融寫景與敘事于一體。

　　5、《梅花魂》的作者是(陳慧瑛)。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②(珍愛墨梅圖)③無法回國而哭泣④(鄭重地送我“墨梅圖”)⑤臨別贈(zèng)“我”手絹。

　　6、《小橋流水人家》作者是(謝冰瑩)，課題出自元代劇作家(馬致遠(yuǎn))的散曲《天凈沙?秋思》。

　　7、“推敲”這個(gè)典故的主人公是(賈島)和(韓愈)。

　　三、日積月累。(表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句)

　　悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)

　　浮云終日行，游子久不至。(杜甫)

　　落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。(馬戴)

　　明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在他鄉(xiāng)。 (袁枚)

　　家在夢中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)

　　江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。 (劉著)

　　第三單元

　　一、理解填空。

　　1、第三組課文的都是(說明文 )。我們了解到的說明方法有(列數(shù)字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)……

　　2、鯨類中體型較大的是(藍(lán)鯨)，目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、(呼吸)、(睡覺)、鯨的生長。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用(肺)呼吸，鯨是(胎)生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

　　3、《松鼠》的作者是(法)國的博物學(xué)家、作家(布封)，他用40年的時(shí)間寫出了36冊的巨著(《自然史》)。

　　4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、(夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃)、(“吃音”玻璃)。

　　5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，(勿使染塵埃)。”

　　6、《森林報(bào)》不是(報(bào)紙)，而是(一本書)。它是蘇聯(lián)科普作家(維?比安基)的代表作。

　　二、日積月累。(《四時(shí)之風(fēng)》)

　　春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。

　　夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

　　秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

　　冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

　　第四單元

　　一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇)的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡單的(是與非)的問題，(實(shí)踐起來)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得(道德實(shí)踐的勇氣和力量)。

　　2、花生的好處很多，有一樣較(可貴):它的果實(shí)(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)在枝頭上，是人一見就生(愛慕之心)。你們看它(矮矮地)長在地上，等到成熟了，也不能立刻(分辨)出來它有沒有果實(shí)，必須(挖)起來才知道。

　　二、理解填空。

　　1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。

　　2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡單的(是)與(非)的問題，(實(shí)踐)起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴(yán)格)的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過程是：得意――(急切、委屈、沮喪)――(乞求)――無奈(依依不舍)。

　　3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是(條條道路通羅馬)。

　　4、《落花生》的作者是臺(tái)灣作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生)　。其中(議花生)是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只講體面，而對別人沒有好處)的人。

　　5、《珍珠鳥》的作者是作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界)。

　　6、成語故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖)，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心)，( 堅(jiān)持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

　　三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語)

　　世上無難事，只怕有心人。 欲要看究竟，處處細(xì)留心。

　　虛心萬事能成，自滿十事九空。 滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　第五單元

　　一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、中華漢字，(生動(dòng)形象)。 傳播文明，(蓋世無雙)。

　　連綴成句，(頓挫抑揚(yáng))。 書法字體，各具特長。

　　篆書隸書，(古色古香)。 行書流暢，正楷(端莊)。

　　狂草(奔放)，(鳳舞龍翔)。 對聯(lián)形式，(漢字獨(dú)創(chuàng))。

　　左右(工整)，能(簡)能(詳)。 既便(言志)，又供(觀賞)。

　　2、在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出(無窮無盡)的變化，或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)(想象的)天地，任你盡情(飛翔與馳騁)。

　　二、理解填空。

　　1、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是( 遨游漢字王國)，它分兩個(gè)板塊，一是(有趣的漢字)，二是(我愛你，漢字)�；顒�(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)(時(shí)間)、活動(dòng)(內(nèi)容)、(參加人員)、(分工情況)等。

　　2、“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：(哭)，猜謎語的方法是(組合法)。”

　　“畫時(shí)圓，寫時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長”打一字：(日),猜謎語的方法是(象形法)。

　　諧音是音(相同)或相近的字。

　　外甥打燈籠――照舊(舅)，括號內(nèi)是(本)意，括號外是引申義。

　　3、“倉頡造字”只是一個(gè)(傳說)，古代(倉頡)創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用(繩結(jié)記事)和(物語)表達(dá)和交流。

　　東漢的(蔡倫)改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在(竹)片和(木)片上寫字。“冊”就像竹簡的形狀，因此它是(象形)字，此外還有幾種造字方法，如(指事)、(會(huì)意)、形聲。

　　4、漢字的演變過程是甲骨文――(金文)――(小篆)――隸書――(楷書)――草書――(行書)。

　　較早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間較高學(xué)府(國子監(jiān))的主管官員(王懿榮)。

　　甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于(殷商)時(shí)期。

　　5、我知道的古代書法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱為“天下先進(jìn)行書”。還有唐朝的(柳公權(quán)、歐陽詢)和顏真卿。

　　第六單元

　　一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直(交織)在我的耳際：“精彩極了 ”“糟糕透了”;“精彩極了 ”“糟糕透了”……它們像(兩股風(fēng))不斷地向我吹來。我(謹(jǐn)慎)地把握住我生活的小船，使它不被哪一股(刮倒)。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的(斷言)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是(愛)。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?br />
　　2、時(shí)間(艱澀地)流動(dòng)著，像沙漏(墜入)我(忐忑不安)的心房。

　　二、理解填空。

　　1、第六組課文的主題是(父母的愛)。

　　2、《地震中的父與子》作者是(美)國作家(馬克?漢林)，故事發(fā)生在(洛杉磯)(地名)。父親經(jīng)常對兒子說的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起),這是父親對兒子的( 承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

　　3、《慈母情深》的作者是當(dāng)代作家(梁曉聲)。課文中的“我”擁有的先進(jìn)本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》�，F(xiàn)代詩《紙船――寄母親》的作者是(冰心)。

　　4、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是(美)國作家巴德?舒爾伯格。

　　5、世界漫畫集《父與子》的作者是(德)國的(埃?奧?卜勞恩)。

　　三、日積月累�！　　　�(關(guān)于誠信、孝敬、立志的名言警句)

　　兄弟(敦和睦)，朋友(篤誠信)。(陳子昂)

　　(孝在于質(zhì)實(shí))，不在于飾貌。( huán 桓寬)

　　愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。(《孝經(jīng)》)

　　非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。(諸葛亮)

　　第七單元

　　一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、圓明園中，有(金碧輝煌)的殿堂，也有(玲瓏剔透)的亭臺(tái)樓閣;有象征(熱鬧街市)的“買賣街”，也有象征著(田園風(fēng)光)的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在(天南海北)，飽覽著(中外風(fēng)景名勝);流連其間，仿佛置身在(幻想的境界)里。

　　2、圓明園不但(建筑宏偉)，還收藏著較珍貴的(歷史文物)。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、(宋)、元、(明)、清歷代的名人書畫和各種(奇珍異寶)。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上較大的(博物館)、(藝術(shù)館)。

　　3、五位壯士(屹立)在狼牙山頂峰，(眺望)著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出(勝利的)喜悅。班長馬寶玉(激動(dòng))地說：“同志們，我們的任務(wù)(勝利完成)了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來槍(砸碎)了，然后走到(懸崖)邊上，像每次發(fā)起(沖鋒)一樣，先進(jìn)個(gè)(縱身)跳下深谷。戰(zhàn)士們也(昂首挺胸)，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們(壯烈豪邁)的號聲：“(打倒日本帝國主義)!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”

　　二、理解填空。

　　1、第七組課文的主題是(勿忘國恥，振興中華)。《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如(設(shè)計(jì))的精美，(建筑)的宏偉，(歷史文物)的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對圓明園的無比(喜愛之情)，更能激發(fā)對(兇殘)、(可惡)、貪婪的(英法聯(lián)軍)無比的(憎恨)。學(xué)完課文，你較想說的一句話是( )。

　　2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(馬寶玉)、副班長葛振林，戰(zhàn)士(宋學(xué)義)、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)――(誘敵上山)――(引上絕路)――頂峰殲敵――跳下懸崖。

　　3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是(我是中國人，我愛中國 )。

　　4、《較后一分鐘》作者(李小雨)，傾述了(1997)年(7)月(1)日(香港)回歸祖國懷抱較后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。

　　三、日積月累。(勵(lì)志成語)

　　同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼 力挽狂瀾 中流砥柱

　　大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發(fā)圖強(qiáng) 勵(lì)精圖治

　　眾志成城 舍生取義 任重道遠(yuǎn) 再接再厲

　　第八單元

　　一、理解填空。

　　1、第八組課文的主題是(走近毛澤東)

　　2、《七律 長征》中總起句是(紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑)。“萬水千山”中寫“山”的兩句是(五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸)。寫“水”的兩句是(金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒)。

　　3、中央主力紅軍長征出發(fā)的時(shí)間是(1934)年(10)月，行程(兩萬五千)里，于(1935)年(10)月到達(dá)陜北。

　　4、(1949)年(10)月(1)日，中華人民共和國中央人民政府在首都(北京)舉行典禮。會(huì)場設(shè)在(天安門廣場)，主席臺(tái)設(shè)在(天安門城樓)上。開國大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上――(林伯渠)宣布典禮開始――奏中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》――毛主席宣布中央人民政府成立――升國旗鳴禮炮――(毛主席)宣讀公告――(閱兵)――(群眾游行)。

　　5、青山處處埋忠骨，(何須馬革裹尸還)。

　　6、《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：①、(請鄉(xiāng)親們回來碾米)②、(給群眾沏茶)③、(幫助母女推碾子)。

　　7、成語故事《大公無私》的主人公是(祁黃羊)，我還能寫兩個(gè)含有反義詞的成語(前仆后繼)(大同小異)。

　　8、這莊嚴(yán)的(宣告),這雄偉的(聲音)，經(jīng)過無線電的(電波)，傳到(長城內(nèi)外)傳到(大江南北)，使全中國人民的心一齊(歡躍)起來。

　　二、日積月累。

　　卜算子 詠梅 毛澤東

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

　　七律 長征 毛澤東

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

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