《那片綠綠的爬山虎》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

2016-11-14 13:53:25 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《那片綠綠的爬山虎》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。肖復(fù)興，1947年出生，中國(guó)作家，原籍河北滄州，現(xiàn)居北京，1968年到黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)（現(xiàn)今北大荒農(nóng)墾）插隊(duì)知青，曾任《人民文學(xué)》雜志社副主編，國(guó)務(wù)院新聞辦《中國(guó)網(wǎng)》專(zhuān)欄作家、相關(guān)人士。下面給大家介紹《那片綠綠的爬山虎》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元《那片綠綠的爬山虎》訓(xùn)練大匯總

　　一、教材解讀

　　1 課文簡(jiǎn)說(shuō)。

　　這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。

　　課文先寫(xiě)葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對(duì)作文的修改，閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，對(duì)葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。

　　然后寫(xiě)“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫(xiě)了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過(guò)寫(xiě)爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。

　　較后寫(xiě)這件事給“我”留下的深刻印象，作者說(shuō)：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”與題目呼應(yīng)，含蓄地寫(xiě)出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。

　　選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)孩子通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。

　　本課教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，并從葉老對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　　2 詞句解析。

　　(1)使得句子干凈了也規(guī)范了。

　　“干凈”，在這里指句子簡(jiǎn)潔明白，不啰嗦。“規(guī)范”，指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。

　　(2)我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

　　“拂”，輕輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3 能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　4 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

　　三、教學(xué)建議

　　1 課前可以布置孩子查找有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品。通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這兩位作家。

　　2 教師在教學(xué)中應(yīng)先讓孩子從整體上把握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)，然后突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，較后再回歸整體，升華認(rèn)識(shí)。

　　初讀時(shí)，引導(dǎo)孩子了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)孩子一部分一部分地學(xué)習(xí)。

　　先進(jìn)件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)部分�？梢宰尯⒆酉茸宰x這部分內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以幫助孩子理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。孩子解決這一問(wèn)題時(shí)，可以邊讀書(shū)邊用筆畫(huà)出修改處，再用不同的符號(hào)把表達(dá)作者感受的句子標(biāo)識(shí)出來(lái);還可以讓孩子認(rèn)真閱讀功課“資料袋”中《一張畫(huà)像》的修改原稿，然后通過(guò)討論交流，了解葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇文章。

　　課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎，這些語(yǔ)句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。要通過(guò)反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩其含義。

　　在理解了文中這兩部分內(nèi)容之后，可以回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使孩子了解到，因?yàn)?ldquo;我”的作文寫(xiě)得“親切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對(duì)“我”有所了解，才請(qǐng)“我”到他家做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。

　　3 本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“昏”字的上半部分是“氏”，不能多加一點(diǎn);“薦”字的下半部分是“存”，不能錯(cuò)寫(xiě)成“在”。教師還應(yīng)引導(dǎo)孩子分辨并正確使用同音形近字，如“燥”和“躁”、“洽”和“恰”。

　　4 教師應(yīng)引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。如，文中葉老給肖復(fù)興的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“全是具體事實(shí)”“深受感動(dòng)”“親切自然”。所有這些，都是寫(xiě)好作文的必要前提，可以讓孩子結(jié)合自己的作文實(shí)際談?wù)劯邢�。教師還可以組織孩子修改自己的習(xí)作，然后把修改前后的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，提高孩子修改習(xí)作的能力，培養(yǎng)孩子修改習(xí)作的習(xí)慣。