學(xué)好數(shù)學(xué)的十三個好習(xí)慣

2016-11-08 16:21:42 　來源：網(wǎng)絡(luò)

　　1、認(rèn)真“聽”的習(xí)慣。

　　為了教和學(xué)的同步，教師應(yīng)要求孩子在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級孩子提倡邊聽邊做聽課筆記。

　　2、積極“想”的習(xí)慣。

　　積極思考老師和同學(xué)提出的問題，使自己始終置身于教學(xué)活動之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要助力。孩子思考、回答問題一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。

　　3、仔細(xì)“審”的習(xí)慣。

　　審題能力是孩子多種能力的綜合表現(xiàn)。教師應(yīng)要求孩子仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個知識點的內(nèi)涵與外延。建議教師們經(jīng)常進(jìn)行“一字之差義差萬”的專項訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)孩子思維的深刻性和批判性。

　　4、獨立“做”的習(xí)慣。

　　訓(xùn)練是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是孩子較基本、較經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)實踐活動，還是反映孩子學(xué)習(xí)情況的主要方式。教師應(yīng)教育孩子對知識的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解;對知識的運用不抄襲他人現(xiàn)成答案;功課功課要按質(zhì)、按量、按時、書寫工整完成，并能作到方法較好，有錯就改。

　　5、善于“問”的習(xí)慣。

　　俗話說：“好問的孩子必成大器”。教師應(yīng)積極鼓勵孩子質(zhì)疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學(xué)、問家長，大力提倡孩子自己設(shè)計數(shù)學(xué)問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使孩子的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。

　　6、勇于“辯”的習(xí)慣。

　　討論和爭辯是思維較好的媒介，它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。讓孩子在爭辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長才干，較終統(tǒng)一對真知的認(rèn)同。

　　7、力求“斷”的習(xí)慣。

　　民族的創(chuàng)新能力是綜合國力的重要表現(xiàn)，因此新大綱強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)積極鼓勵孩子思考問題時不受常規(guī)思路局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學(xué)命題，能用不同方法解答問題，能創(chuàng)造性地操作或制作學(xué)具與模型。

　　8、提早“學(xué)”的習(xí)慣。

　　從小孩子認(rèn)識規(guī)律看，要獲得良好的學(xué)習(xí)成績，必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽課、功課、復(fù)習(xí)四個基本環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習(xí)教材可以幫助孩子了解新知識的要點、重點、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預(yù)習(xí)的重要性更加突出。

　　9、反復(fù)“查”的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)孩子檢查的能力和習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)孩子自覺性和責(zé)任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學(xué)要求。訓(xùn)練后，孩子一般應(yīng)從“是否符合題意，是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個方面反復(fù)檢查驗算。

　　10、客觀“評”的習(xí)慣。

　　孩子客觀地評價自己和他人在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，本身就是一種高水平的學(xué)習(xí)。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識觀。

　　11、經(jīng)常“動”的習(xí)慣。

　　數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，小孩子的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視從孩子的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)，加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)孩子手腦并用，以動促思，對難以理解的概念通過舉實例加以解決，對較復(fù)雜的應(yīng)用題通過畫圖找到正確的解答方法，對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或?qū)嶒炦_(dá)到投石問路的目的。

　　12、有心“集”的習(xí)慣。

　　孩子在學(xué)習(xí)活動中犯錯并不可怕，可怕的是同一問題多次犯錯。為避免同一錯誤經(jīng)常犯，有責(zé)任民的教師在教室里布置了錯會診專欄，有心計的孩子建立錯誤的知識檔案，將平時訓(xùn)練或診斷中出現(xiàn)的錯題收集在一起，反復(fù)警示自己，值得提倡。

　　13、靈活“用”的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要求孩子在課堂上學(xué)到的知識加以靈活運用，既能起到鞏固和消化知識的作用，又有利于將知識轉(zhuǎn)化成能力，還能達(dá)到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的。

　　以上列舉了良好數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的主要方面。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)過程，需要教師有意識的培養(yǎng)，還需要孩子有意志，也需要家長的積極配合，只有要求具體，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)助力，持之以恒，習(xí)慣的培養(yǎng)才會取得理想效果。

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