《蟋蟀的住宅》課后反思-小學四年級語文

2016-11-08 14:41:05 　來源：愛智康

　　《蟋蟀的住宅》功課反思-小學四年級語文!《蟋蟀的住宅》的作者是法布爾。法布爾（１８２３～１９１５），法國昆蟲學家。他的主要著作是１０卷《昆蟲記》，也譯作《昆蟲的故事》。這部杰作把科學知識和文藝非常巧妙地結合起來，用一種富有詩意的筆調，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。下面給大家介紹《蟋蟀的住宅》功課反思-小學四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第二單元《蟋蟀的住宅》訓練大匯總

　　《蟋蟀的住宅》功課反思-初中八年級語文

　　《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。初讀這篇課文時興趣不大，覺得文章有點散，線索似乎不太清晰。但是當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序寫的：先選址再修建接著寫修建好的樣子;而是根據法布爾的觀察順序寫的，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經說道“作者思有路，遵路識斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打開了窺視作品奧妙的門戶。

　　基于這樣的解讀，根據文本特點，為了簡化教學，我在設計的時候作了一些嘗試。

　　1、我抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著孩子好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給孩子一個“偉大工程”的結論，要孩子去論證這個結論。這樣就極大的尊重了孩子的主體，真實地做到了讓孩子自主探究。

　　2、突出重點，注重文章內在的聯(lián)系：

　　從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在孩子交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據孩子普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，孩子發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導孩子將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

　　3、采用多種方法，引導孩子主動參與語文學習的過程：

　　讀是閱讀教學較基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和;在讀思議結合中品草“半掩”的高明;在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。孩子在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓孩子在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設情境，請孩子“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢?孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及較后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設法引導孩子主動參與語文學習的過程。正因為孩子有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。