《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明方法舉隅-初中八年級(jí)語(yǔ)文

2016-09-11 12:11:34 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明方法舉隅-初中八年級(jí)語(yǔ)文!《中國(guó)石拱橋》的作者是茅以升。茅以升(1896年1月9日-1989年11月12日) ，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。中國(guó)橋梁學(xué)家、水木工程學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。茅以升一生學(xué)橋、造橋、寫橋，他是中國(guó)現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。下面給大家介紹《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明方法舉隅-初中八年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《中國(guó)石拱橋》訓(xùn)練大匯總

　　閱讀《中國(guó)石拱橋》，要想理解“中國(guó)石拱橋”何以給人留下準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的印象，就不能不了解本文靈活多樣的說(shuō)明方法。

　　1、舉例說(shuō)明法為說(shuō)明有關(guān)性質(zhì)、特征、源流發(fā)展，舉出有代表的典型事例對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明的方法。例：“其中較的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。”

　　2、數(shù)字說(shuō)明法運(yùn)用恰當(dāng)、確切的數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特征、發(fā)生時(shí)間、發(fā)展過(guò)程的方法。例：“近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米的這種拱橋，其中較大的一孔長(zhǎng)達(dá)150米。”

　　3、比喻說(shuō)明法借助人們所熟知的、具體的、形象的某種事物來(lái)說(shuō)明介紹一類事物的方法。例：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

　　4、擬人說(shuō)明法用擬人化的手法說(shuō)明、介紹事物的方法。例：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像在傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”

　　5、描述說(shuō)明法為增強(qiáng)文章的形象性、可讀性，以便給讀者以直觀的印象，而在說(shuō)明事物時(shí)進(jìn)行適當(dāng)描寫的方法。例：“全橋結(jié)構(gòu)與勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

　　6、引用說(shuō)明法援引一些同類的或有關(guān)的資料，以充分說(shuō)明所要表達(dá)的內(nèi)容，或者作為說(shuō)明依據(jù)的方法。例：“唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’。”

　　7、比較說(shuō)明法通過(guò)對(duì)兩種以上事物或同一事物的幾個(gè)方面進(jìn)行比較，說(shuō)明事物之間的異同、優(yōu)劣、高下，使人獲得深刻認(rèn)識(shí)和鮮明印象，從而更深刻理解事物的方法。例：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。”

　　8、判斷說(shuō)明法給要說(shuō)明的對(duì)象作出一個(gè)個(gè)判斷的方法。例：“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。”

　　9、詮釋說(shuō)明法對(duì)所說(shuō)明的事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。例：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱年。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。”

　　10、分解說(shuō)明法將被說(shuō)明對(duì)象分解為若干個(gè)小部分，分別加以介紹的方法。例：“這座橋的特點(diǎn)是：(一)… … (二)… … (三)… …(四)… …”

　　11、設(shè)問(wèn)說(shuō)明法用問(wèn)答或?qū)υ挼姆绞秸f(shuō)明事物的方法。例：“為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?首先… …”

　　12、分類說(shuō)明法根據(jù)事物的屬性差異，分門別類，逐一介紹的說(shuō)明方法。例，介紹盧溝橋，先說(shuō)明其特點(diǎn)，后說(shuō)明其紀(jì)念意義。

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