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2016上海小學(xué)從心理和戰(zhàn)術(shù)上做好準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)分享

2016-08-10 21:32:47  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  上海小學(xué)是一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”,為打好上海小學(xué)這場“硬仗”,家長們應(yīng)該引導(dǎo)孩子從心理和戰(zhàn)術(shù)上做好準(zhǔn)備。

  首先,我們來聊聊初中和小學(xué)的區(qū)別。

  1.學(xué)習(xí)時(shí)間變長,強(qiáng)度變大

  和小孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間相比,孩子進(jìn)入初中后,在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間變長了,到校時(shí)間優(yōu)先了,放學(xué)時(shí)間又推遲了,家長要做好學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整的準(zhǔn)備。小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大。

  總體來看,小學(xué)的課堂教學(xué)容量小,功課量小,注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。到了初中,多出了科學(xué)、地理、歷史、思品、社會(huì)、生物等會(huì)考科目,以及物理、化學(xué)等中考學(xué)科,而且知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng),需要孩子功課花時(shí)間去消化,不然不利于形成知識(shí)體系。

  中學(xué)教師的講課方式與小學(xué)教師有明顯的不同。在小學(xué)階段,孩子習(xí)慣了被教師牽著手走路,一個(gè)新知識(shí),老師往往不厭其煩地講幾遍,而到了中學(xué),知識(shí)量大,課時(shí)安排緊,老師講課很少有重復(fù)的時(shí)間。從另外一個(gè)角度來說,小學(xué)教師更注重的是以老師為主導(dǎo)帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,上課專心聽講,下課完成功課的孩子必能取得好成績;但中學(xué)教師在教學(xué)中更注重讓孩子自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),所以只滿足于聽課、完成功課的孩子可能不再取得好成績了。這使中孩子感到了較大的學(xué)習(xí)壓力。

  如果這一問題解決不好,將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)的落后。因此,升入中學(xué)后孩子常感到很不適應(yīng);一些孩子還用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法對待中學(xué)的學(xué)習(xí),成績就有可能下降。

  2.身心發(fā)展進(jìn)入重要時(shí)期

  中學(xué)階段是人生中一個(gè)極其重要的階段。從生理方面來說,他們正從少兒期步入青春期;從心理方面來說,正從幼稚型走向成熟型、從依賴性走向獨(dú)立性。此時(shí)抽象邏輯思維迅速發(fā)展并逐漸占據(jù)主導(dǎo),思維的獨(dú)立性和批評性增強(qiáng),自我意識(shí)迅速發(fā)展,對自己心理的認(rèn)識(shí)和評價(jià)、調(diào)控能力也大大提高,顯示出與先前發(fā)展許多完全不同的特點(diǎn)和質(zhì)的變化。

  孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在這短短幾年形成。在這短短幾年中較關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期就是孩子由小孩子到初中生這一過渡期。在初中階段,孩子會(huì)經(jīng)歷各種生理上和心理上的變化,對于一個(gè)孩子來說,這些變化會(huì)對他的思想和情緒產(chǎn)生極大的影響,如果不能夠及時(shí)掌握這些變化、了解孩子的想法、幫助他緩解這些影響的話,將不利于孩子身心的全面發(fā)展,甚至?xí)绊懙胶⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀的形成等。

  那么,我們在家庭教育中應(yīng)該注意哪些方面,幫助孩子邁好這初中先進(jìn)步呢?

  1.幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  合理安排時(shí)間養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,有利于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì),提高學(xué)習(xí)成績。

  首先,養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在中學(xué)階段,課前預(yù)習(xí)非常重要。頭天晚上把老師第二天要講的內(nèi)容好好看一遍,記住疑難點(diǎn)。第二天上課時(shí)要認(rèn)真聽講,特別要關(guān)注預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)問題。復(fù)習(xí)也不能到診斷時(shí)才臨陣磨槍,每天晚上都預(yù)留復(fù)習(xí)時(shí)間,在階段學(xué)習(xí)后,例如學(xué)完一個(gè)單元,家長可以幫助孩子將學(xué)過的知識(shí)利用文字和表格的形式總結(jié)、歸納,使之系列化。

  其次,養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣。溫故而知新,整理錯(cuò)題就是幫助溫習(xí)、鞏固舊知的一種方式。家長可以協(xié)助孩子整理各學(xué)科的錯(cuò)題,并且定期進(jìn)行檢測,或全面檢測,或抽題目檢測。采取通關(guān)制、任務(wù)式等各種方式,幫助孩子復(fù)習(xí),在溫故的過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)體系中的薄弱點(diǎn),進(jìn)而通過向老師提問、和同學(xué)討論等方式,來彌補(bǔ)這些不足。

  較后,科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。較好把一天的時(shí)間做個(gè)統(tǒng)計(jì),分而置之。如放學(xué)后到晚飯一般有一個(gè)小時(shí),可用來完成功課。晚飯后稍事休息就可做題目和有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。早起抽時(shí)間背英語或語文。要注意勞逸結(jié)合,提高效率。
 

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